评价幼儿发展时，张老师只用一次绘画测查结果就判定某幼儿「动手能力差」。这一做法违背的评价原则是：

一次科学活动失败后，陈老师把原因归结为「这批孩子太笨」。从反思水平看，这种归因的主要问题是：

单选题难度 ★★★☆☆

幼儿园开展保教质量自评时，下列最符合过程性评价取向的指标是：

单选题难度 ★★★☆☆

「今天的音乐活动很顺利，孩子们都很开心。」某新教师的活动后记长期停留在此类表述。指导教师最应建议她：

单选题难度 ★★☆☆☆

王老师在活动后记录「今天的提问太难，只有两名幼儿回应，下次应把问题分解并给出图片支架」。这属于教师专业成长中的（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆