观摩别班活动后，教师们围坐讨论「如果是我会怎样设计」，主持人引导大家聚焦幼儿的学习表现。这种教研反思形式的价值主要在于：

学期末，教师依据平时积累的观察记录、作品样本为每名幼儿撰写发展报告并与家长沟通。这一做法体现的评价功能是：

单选题难度 ★★☆☆☆

王老师在活动后记录「今天的提问太难，只有两名幼儿回应，下次应把问题分解并给出图片支架」。这属于教师专业成长中的（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

陈老师发现自己总在美工活动中不自觉地表扬画得「像」的幼儿，通过反思意识到这背后是「重技能轻表达」的儿童艺术观在起作用。这说明反思触及的层面是：

单选题难度 ★★★☆☆

某教研组请老师们互相观摩半日活动并围绕「过渡环节等待时间过长」展开研讨，每位教师再结合自己班级写出改进计划。这种促进反思的方式是：

单选题难度 ★★☆☆☆