陈老师发现自己总在美工活动中不自觉地表扬画得「像」的幼儿，通过反思意识到这背后是「重技能轻表达」的儿童艺术观在起作用。这说明反思触及的层面是：

吴老师反思「为什么我班安静的幼儿总被忽视」，进而质疑活动组织中「以举手发言论参与」的惯例是否公平，并尝试增加小组表达等多元参与途径。这种反思属于：

单选题难度 ★★★☆☆

反思时，冯老师不仅追问「这个环节怎么改」，还追问「我为什么默认安静的活动才是好活动？这对幼儿公平吗」。后一种追问所达到的反思水平是：

单选题难度 ★★★☆☆

按反思发生的时间，教师在活动进行当中根据幼儿的即时反应临场调整提问难度，这种反思属于：

单选题难度 ★★☆☆☆

青年教师小周把每次活动后的反思写成「活动很成功，幼儿很开心」寥寥数语。要提高反思质量，最应补充的是：

单选题难度 ★★☆☆☆