中班建构活动中，幼儿因争抢长积木发生争执。赵老师没有立即指定谁使用积木，而是引导他们说出各自需要，并共同商量轮流使用的方法。赵老师主要体现的角色是（ ）。

大班幼儿讨论“怎样让种子发芽”时，李老师没有直接公布答案，而是提供不同种子、土壤和记录表，鼓励幼儿分组提出猜想并持续观察。李老师的做法突出体现了（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

户外活动时，彤彤不敢走平衡木。周老师先邀请她扶着栏杆尝试较低的平衡板，成功后再建议她挑战稍高的，并及时肯定她的进步。该做法最符合（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

「幼儿园教师的专业性」区别于简单看护的根本点在于：

单选题难度 ★★☆☆☆

对班里发展迟缓的幼儿童童，老师降低任务难度、增加个别辅导，并主动与家长和康复机构保持联系。这组行为体现教师角色中的：

单选题难度 ★★☆☆☆