大班幼儿讨论“怎样让种子发芽”时，李老师没有直接公布答案，而是提供不同种子、土壤和记录表，鼓励幼儿分组提出猜想并持续观察。李老师的做法突出体现了（ ）。

户外活动时，彤彤不敢走平衡木。周老师先邀请她扶着栏杆尝试较低的平衡板，成功后再建议她挑战稍高的，并及时肯定她的进步。该做法最符合（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

为了准备六一表演，许老师发现个别幼儿不愿参加集体舞。她与幼儿商量后，允许他们选择担任道具管理员、报幕员或绘制节目海报。许老师的做法主要体现了（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

娃娃家游戏冷场时，教师以「客人」身份敲门做客：「请问你们家的饭做好了吗？」推动情节发展。这种介入方式属于：

单选题难度 ★★☆☆☆

自由活动时两名幼儿争抢小汽车互不相让，教师蹲下来说：「你们都想玩，想想有什么办法让两个人都玩到？」这一处理反映教师把冲突视为：

单选题难度 ★★☆☆☆