教师资格证（小学）
小学
综合素质（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·综合素质）》公开考纲整理的知识点树。
考纲知识点索引
共 1979 题
职业理念 370 题
教育法律法规 750 题
教师职业道德规范 190 题
文化素养 289 题
基本能力 380 题
全部仿真题（1979）
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三年级科学课上，周老师在讲“水的净化”时，没有先给出标准答案，而是让学生分组设计过滤装置，用沙石、纱布等材料反复试验，再交流哪种方案效果更好。周老师的做法最能体现的新课改教学观是：
单选题
难度 2
某小学开展“校园节水行动”。四年级班主任孙老师没有把活动停留在口号宣传上，而是组织学生统计班级用水情况、检查水龙头漏水现象，并向后勤处提交改进建议。孙老师的做法主要体现了教育应：
单选题
难度 2
五年级班级准备筹办“红领巾创意集市”。王老师在活动设计中，既安排学生制作手工作品、学习简单成本计算，又组织学生撰写诚信倡议书、设计班级海报，并在活动后带领大家反思合作中的问题。该活动最符合素质教育所倡导的培养目标是：
单选题
难度 2
二年级语文课上，许老师发现学生识字速度差异较大。她没有只盯着全班统一进度，而是让基础较弱的学生用卡片和图画识字，让识字较快的学生尝试给生字编儿歌，还鼓励每个孩子展示自己的方法。许老师的做法主要体现了：
单选题
难度 3
六年级综合实践课上，冯老师准备开展“认识家乡桥梁”主题学习。备课时，他原本打算自己做完整讲解，后来改为先让学生提出想了解的问题，再分组查资料、采访社区老人、绘制桥梁结构图，最后由各组汇报发现。冯老师教学方式的变化，最主要体现了：
单选题
难度 3
五年级劳动与科学融合课上，程老师准备带学生认识校园菜园。他没有先讲一整节“植物生长知识”，而是把学生分组安排到翻土、测量、记录、观察等不同岗位，并要求大家根据菜苗长势讨论浇水和施肥方案，最后再回到教室整理结论。对程老师做法评价最恰当的是（）。
单选题
难度 3
三年级语文课学习写景文章时，韩老师没有先逐段分析“中心思想”和“标准答案”，而是先带学生到操场边观察秋天的树叶、听声音、摸树皮，再让他们回教室交流“你是怎么发现这些特点的”，最后才总结观察方法和表达技巧。该做法主要体现的新课改教学观是（）。
单选题
难度 3
六年级“我们的社区更美好”项目学习中，鲁老师让学生围绕垃圾分类、无障碍设施、旧物利用等问题自主选题，分组采访居民、查阅资料、提出建议，并在展示后引导学生思考“这些发现将来能为社会做什么”。鲁老师的设计最能体现的教育理念是（）。
单选题
难度 4
二年级数学复习课上，任老师发现不少学生会做“照例题套步骤”的题，却一换情境就不会。于是他不再反复板演同类习题，而是请学生比较几种不同解法，说出“你先想到什么、为什么这样想”，再让他们自己整理“遇到这类题该怎样分析”。任老师的做法着重体现了（）。
单选题
难度 3
四年级班会与美术整合活动中，蒋老师围绕“我眼中的同学”开展互评创作。活动开始前，他先与学生共同商定评价规则：既看作品，也看是否尊重他人、是否愿意倾听、是否能发现同伴优点。活动结束后，他没有只评“谁画得最好”，而是认真记录几名平时沉默学生主动合作的变化，并在家校沟通中向家长反馈。该做法最符合的新课改教学观是（）。
单选题
难度 4
四年级学校准备开展“节约用水小行动”。李老师没有把活动仅停留在课堂讲解上，而是带学生观察校园用水点、记录浪费现象、设计节水提示牌，并在升旗仪式上分享改进建议。李老师的做法主要体现了哪一教育观？
单选题
难度 1
三年级语文课上，周老师在教学《小蝌蚪找妈妈》时，没有急着让学生背结论，而是先引导学生分角色朗读、画出小蝌蚪外形变化、讨论它们为什么会认错“妈妈”，最后再概括课文内容。周老师的做法体现的新课改教学观是（ ）。
单选题
难度 1
五年级数学课上，陈老师讲完“长方体体积”后，没有要求学生统一套公式刷题，而是让学生先用小正方体拼摆不同的长方体，再自己总结“体积和长、宽、高有什么关系”，并交流各自的发现。这主要体现了哪一教学观？
单选题
难度 2
学校开设“午间小岗位”劳动课程后，赵老师组织二年级学生轮流整理图书角、照料班级绿植、协助分发学习用品，并引导他们记录劳动感受。对于赵老师的做法，下列说法正确的是（ ）。
单选题
难度 1
六年级科学节前，孙老师在班会上说：“我们学习科学，不只是为了考试拿高分，更是为了将来更好地建设家乡、服务社会。”从教育观角度看，这句话主要说明（ ）。
单选题
难度 1
五年级《道德与法治》课上，黄老师准备讲“规则与生活”。她先让学生回忆上下学途中见过的交通现象，再分组到校园门口观察行人和车辆通行情况，最后回到教室讨论“为什么有的规则容易被遵守，有的规则容易被忽视”。黄老师的做法主要体现了哪一教育观？
单选题
难度 2
三年级语文课学习写景短文时，邱老师没有先逐句分析范文，而是先带学生到校园小花园观察树叶颜色、闻花香、听风声，再让学生用自己喜欢的方式记录，回班后交流“怎样把看到的内容写具体”。这一做法最能体现的新课程教学观是：
单选题
难度 2
四年级综合实践活动课上，学校准备开展“校园小农园”种植体验。程老师与科学、美术、劳动教师共同设计课程：学生要翻土播种、记录植物生长、绘制观察手册，并交流劳动中的合作体会。该课程设计最符合下列哪一教育目标？
单选题
难度 2
二年级数学课学习“人民币的认识”时，陆老师没有一开始就板书面值和换算规则，而是把教室布置成“小小便利店”，让学生分角色购物、付款、找零，再请学生说一说自己是怎样算出应付金额和找回零钱的。陆老师的做法主要体现了哪一教学观转变？
单选题
难度 3
六年级毕业成长课程中，何老师发现有些学生只关心分数和升学。于是她组织“未来职业初体验”主题活动，邀请消防员、工程技术人员、社区医生进校交流，让学生了解不同岗位服务社会的价值，并结合自己的兴趣写成长规划。何老师这样做主要体现了教育应当：
单选题
难度 3