阅读下面短文，回答问题： 期中考试后，孙老师把成绩单暂时收了起来，只发给每个学生一张“成长回看表”，上面有三栏：这次我进步了什么、我还卡在哪里、下次我准备怎样做。学生填完后，再和成绩单一起带回家。家长会上，孙老师解释：“分数像体温，能提示状态；但真正帮助孩子改变的，是找到原因和办法。” 文中把“分数”比作“体温”，其表达效果是：

阅读下面材料，回答问题： 学校开展“每日十分钟练字”后，刘老师发现一个现象：写字速度快的学生，未必愿意慢下来观察字形；写得暂时不够好的学生，如果能每天认真比较自己的变化，往往进步更稳。于是她不再只在作业本上写“工整”或“潦草”，而是让学生每周圈出自己最满意的一个字，并写下理由。几个月后，学生谈论的不只是“像不像”，还会说“这一笔的位置更舒服了”。 下列最适合作为这段材料标题的是：

单选题难度 ★★★★☆

阅读下面材料，回答问题： 六年级复习阶段，部分学生一听到“测试”就紧张。高老师尝试做了一个小改变：每次练习后，先不给总分，而是请学生把错题按“审题失误、知识不清、步骤遗漏、表达不准”分类。起初学生嫌麻烦，后来却发现，同样是错题，原因并不一样；知道错因后，改进办法也更具体。有学生说：“以前我只盯着分数高低，现在会先看自己到底输在哪一步。”高老师认为，复习不是把所有题再做一遍，而是让学生更清楚地认识自己。 根据材料，可以推出高老师这一做法意在：

单选题难度 ★★★★☆

文段：「节约不是抠门。抠门是对他人吝啬，节约是对资源珍惜；前者失之于情，后者立之于德。」这段话的主旨是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

一段文字先列举多位科学家幼年并不出众的事例，最后写道：「可见，起点的高低远不如坚持的长短重要。」这段文字的论证方法与主旨分别是：

单选题难度 ★★☆☆☆