阅读下面短文，回答问题： 四年级进行小组合作时，陈老师发现，有些学生看似参与热烈，其实只是重复别人意见；而有些学生发言不多，却能在关键处提出提醒。后来她调整评价方式，不再只记录“谁说得多”，还加入“谁的问题推动了讨论”“谁帮助同伴理清了思路”。几次活动后，学生之间互相倾听的情况明显增加。 根据短文，可以推断陈老师最认同的观点是：

阅读下面短文，回答问题： 班会上，何老师请每个学生写下自己最近帮助过别人的一件小事。有人帮同桌补抄作业，有人提醒值日生关窗，也有人把雨伞分给没带伞的同学。写完后，何老师没有评选“最感人故事”，而是把这些纸条贴成一面“微光墙”。她说，善意不一定轰轰烈烈，能被看见、被记住，就会慢慢照亮更多人。 下列对“微光墙”作用的理解，最恰当的一项是：

单选题难度 ★★★☆☆

阅读下面材料，回答问题： 三年级的科学课上，陈老师让学生种豆苗。刚开始，孩子们每天都围着花盆问：“为什么还不长高？”陈老师没有马上讲解，而是让大家轮流记录土壤湿度、光照时间和叶片变化。半个月后，学生发现同样的种子在不同位置长势差别很大。陈老师这才引导他们讨论：原来，观察不是看一眼就算，而是带着问题持续比较。许多学生说，以前觉得科学就是记答案，现在才知道还要学会等待和记录。 材料中“观察不是看一眼就算”的含义最恰当的是：

单选题难度 ★★★☆☆

阅读下面短文，回答问题： 把一张纸对折多次后，你会发现它越来越难折。很多人以为只是“手没劲了”，其实更重要的原因是，纸每多折一次，整体厚度都会明显增加；而材料一旦变厚，要继续弯曲所需要的力也会迅速上升。即使最初很薄的纸，折到一定次数后，也会因为厚度叠加而接近极限。 下列哪一项最符合文意：

单选题难度 ★★☆☆☆

班级图书角贴着一句寄语：「书页间藏着两种人：一种把书当梯子，踩着它够到更高的自己；一种把书当枕头，垫着它睡得心安理得。」这句寄语意在提醒同学们：

单选题难度 ★★☆☆☆