阅读下面短文，回答问题： 学校准备举办读书分享会。周老师没有先指定书目，而是请学生把最近读过的一本书用一句话推荐给同伴，再说清“推荐给谁、为什么”。有的学生推荐冒险故事给胆小的同学，有的推荐植物图鉴给喜欢观察的人。周老师发现，当学生先想到“读者是谁”时，他们说的话更具体，也更愿意真正翻开书。 文中“当学生先想到‘读者是谁’时，他们说的话更具体”这句话意在说明：

阅读下面短文，回答问题： 四年级进行小组合作时，陈老师发现，有些学生看似参与热烈，其实只是重复别人意见；而有些学生发言不多，却能在关键处提出提醒。后来她调整评价方式，不再只记录“谁说得多”，还加入“谁的问题推动了讨论”“谁帮助同伴理清了思路”。几次活动后，学生之间互相倾听的情况明显增加。 根据短文，可以推断陈老师最认同的观点是：

单选题难度 ★★★☆☆

阅读下面短文，回答问题： 班会上，何老师请每个学生写下自己最近帮助过别人的一件小事。有人帮同桌补抄作业，有人提醒值日生关窗，也有人把雨伞分给没带伞的同学。写完后，何老师没有评选“最感人故事”，而是把这些纸条贴成一面“微光墙”。她说，善意不一定轰轰烈烈，能被看见、被记住，就会慢慢照亮更多人。 下列对“微光墙”作用的理解，最恰当的一项是：

单选题难度 ★★★☆☆

阅读下面短文，回答问题： 人们走进安静的雪地，常觉得周围声音变“软”了。雪并不会把声音变轻，而是蓬松的雪层里藏着大量空气空隙，声音传到这些缝隙中，会被不断削弱和分散，不容易再完整反射回来。所以，下雪后街道显得格外宁静，并不是世界突然变安静了，而是许多声音在传播途中被“吃掉”了一部分。 文中“被‘吃掉’了一部分”这一说法的表达效果是：

单选题难度 ★★☆☆☆

「校门口的梧桐守着四季：春天递来新绿，盛夏撑开浓荫，深秋落一地金黄，寒冬便把阳光筛到孩子们的肩上。」这段文字主要运用的修辞手法是：

单选题难度 ★★☆☆☆