面对偏科的学生小樊，教师没有加码补课，而是先帮他找回学习信心，再指导他制定循序渐进的计划。上述做法主要体现的理念是（ ）。
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
审题定位：抓住题干中主体的关键行为，判断其所体现的核心理念。
点击选项立即判定长按可排除干扰项左右滑动切题练 3 道相似题
深度解析
正确答案
D
逐步解析
- 审题定位：抓住题干中主体的关键行为，判断其所体现的核心理念。
- 回忆考点：新课改要求教师从单纯的知识传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者，重在激发动机、指导方法、促进人格成长。
- 对照选项：题干做法正是『教师是学生学习的引导者和发展的促进者』的典型表现，D 正确；其余选项虽属相关理论，但与题干情境不对应。
易错点
易与行为转变中的『帮助引导』混淆：角色转变回答教师『是什么』（促进者身份），行为转变回答教师『怎么做』（具体教学行为）。题干问角色定位时选促进者。
考点卡 · 教师观（教师角色与行为）
新课改教师角色四转变：从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者；从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；从『教书匠』转变为教育教学的研究者和反思的实践者；从学校的教师转变为社区型的开放的教师。
同考点再刷 →模块一·教师观
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答题卡
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