教师观（教师角色与行为）

李老师在讲授新课前，常根据本班学生的实际情况改编教材案例，并结合时事自行开发拓展阅读材料。从教师角色的角度看，李老师是？

单选题难度 ★★☆☆☆

岑老师在班里推行『学习合伙人』制度，自己作为顾问帮助各小组制定目标、诊断障碍，而不是逐题讲解。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

面对偏科的学生小樊，教师没有加码补课，而是先帮他找回学习信心，再指导他制定循序渐进的计划。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

课堂上教师提出真实情境任务后，主要通过巡视、追问与搭脚手架支持学生完成，而非直接给答案。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师定期与学生进行成长面谈，关注其学习状态、方法与情绪，做学生发展路上的陪伴者。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

教师把『激发兴趣、教给方法、养成习惯』作为自己的核心任务，而不再以讲得多少论工作量。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

学生自主选题开展项目学习，教师负责联络资源、提示风险和组织成果交流，全程扮演支持者。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师为每个学习小组培养『小导师』，自己逐步从台前退到幕后。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

屠老师坚持『教师就是讲课的』，除了满堂灌输知识，从不关心学生的学习方法与发展需求。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师宣称：『我把知识倒给你们就算完成任务，学不学得会是你们自己的事。』上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

学生请教学习方法，教师不耐烦地回答：『方法就是多背多刷，别问这些虚的。』上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★★★

教师把自己定位为『知识的搬运工』，评价自己只看讲了多少页教材，从不看学生获得了什么。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

面对学习动力不足的学生，教师的唯一手段是加大作业量，从不过问其困难所在。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师认为激发兴趣是班主任的事，『我只管把公式讲完』。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师宣称：『我只对讲课负责，学生的学习习惯是家长的事。』上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

融老师结合当地湿地资源，开发了『家乡的候鸟』校本课程，深受学生欢迎。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师依据学情把教材两个章节重新整合，设计成一个连贯的项目式学习单元。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

备课组把本地老字号工坊、非遗传承人等资源引入课程，共同编写了地方文化读本。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师发现教材案例远离学生生活，便替换为本校食堂节约粮食的真实数据展开教学。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

教师团队梳理学生的疑难与兴趣，自主开发了『生活中的统计』拓展课程并逐年迭代。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆