传统技艺进入校园，并不意味着把课堂变成简单的成品制作课。若学生只在教师指导下完成一件作品，却不了解材料为何这样选择、工序为何如此安排、图案承载何种地域记忆，学习容易停留在模仿层面。学校可以邀请传承人讲解工艺逻辑，也可组织学生记录制作过程、比较不同样式的演变。这样，传统技艺教育才能既培养动手能力，也帮助学生理解其中的文化脉络。问：这段文字主要强调的是：

许多人以为湿地只是“荒滩烂泥”，实际上它是重要的“地球之肾”。湿地能够蓄纳洪水、削减洪峰，也能在旱季缓慢释放蓄水；水体流经湿地时，氮磷等污染物被植物和微生物吸收降解；湿地还是众多候鸟迁徙的中转站。这些功能很难用市场价格衡量，却直接关系流域安全和生物多样性。 这段文字意在说明：

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近年来，不少博物馆推出夜间开放服务。表面上看，这只是把开放时间延长了几个小时，实质上却改变了博物馆与城市生活的关系：白天的观众多为游客和学生，夜晚走进展厅的更多是下班后的市民；参观从一次性的“打卡”变成日常化的休闲，博物馆由此嵌入了社区的公共生活。 这段文字主要说明：

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菌草最初只是替代木头栽培食用菌的技术，如今却在黄河滩涂固沙、矿山复绿、饲料加工中大放异彩。技术援外二十年，菌草在一百多个国家落地，靠的不是设备输出，而是把技术拆解成当地农民三天就能学会的操作步骤。真正走得远的技术，往往是门槛被磨得最低的技术。这段文字意在说明：

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「土壤修复不同于污水治理：污染物深藏地下，边界难以勘定；修复周期动辄十年起步；且修复过程本身若操作不当，还会造成二次污染。正因如此，土壤污染防治法把『风险管控』而非『彻底治理』作为基本思路。」这段文字的主旨是（　）。

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