教「周长」一课时，全班先集体明确概念，随后按学习水平分组完成不同难度的测量任务，教师巡回指导，最后全班交流。这种教学组织形式属于（　）。

为了让学生掌握「有余数的除法」，尚老师先示范一道例题，再让学生做两道变式题并当堂反馈订正。这一环节主要运用的教学方法是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

上课时两名学生因借橡皮小声争执，樊老师走到他们附近轻敲桌面示意，未中断讲课。这种课堂管理策略属于（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

新授课上，教师每讲解一个步骤就让学生同步操作一次，发现较多学生出错立即放慢并补充示范。这种「讲—练—察—调」的实施方式体现的核心意识是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

雨天室内体育课，学生兴奋躁动。教师放弃原定讲解队列知识的安排，改为组织安静但有趣的「反口令」游戏，秩序与参与兼得。这一处理体现的实施智慧是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆