组织教学内容时，「先学习整数加减法，再学习小数加减法，利用已有算理促进新学习」。这种内容序列安排主要考虑了（ ）。
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步：整数加减法的算理（相同数位对齐）是小数加减法（小数点对齐即数位对齐）的认知基础。
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深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 第一步：整数加减法的算理（相同数位对齐）是小数加减法（小数点对齐即数位对齐）的认知基础。
- 第二步：由已知到未知、由简到繁的序列既符合知识逻辑，又利用正迁移降低新学习难度，选 A。
- 第三步：B、C、D 均非内容组织的依据。
易错点
易错点：教学中不激活旧知，新旧知识各自孤立，学生无法借助迁移，只能机械记新法则。
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