单选题
教育知识与能力（中学）
难度 ★★★☆☆
初二（3）班的小凯因成绩长期垫底而自暴自弃，常以捣乱课堂来获取关注。班主任李老师多次私下谈话、批评教育均未见效。从教育转化后进生的角度，李老师首先应采取的根本性策略是？
点击选项立即判定 · 桌面端可按 A–D 键作答 ·
深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 第一步：审题。题干描述后进生因学业差而自暴自弃，询问“根本性”转化策略，需依据教育学中后进生教育的原则，即“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，核心是激发内在动力。
- 第二步：逐项辨析。A项从成因入手，重建自信和动机，这是治本之策，符合后进生转化的核心要求；B项属于外部强制监督，治标不治本，易引发对立；C项是行为控制手段，不能解决根源；D项属于惩罚措施，会加剧自暴自弃，违背教育转化本意。
- 第三步：得出答案。A最符合后进生教育转化要“先诊断再转化、以激励为主”的基本原则。
易错点
易误选C或D。这两个选项看似能迅速约束课堂纪律，但它们是外部控制或惩罚，无法解决后进生“不想学、不会学”的心理根源，反而可能强化其逆反行为。
考点卡 · 班级管理与班主任工作
后进生的教育转化强调“没有爱就没有教育”，教师应深入了解其家庭、同伴、学习基础等背景，建立信任关系，并设计小目标渐进式成功体验，方能实现持续转变。
同考点再刷 →模块八·班级管理
质量核验：生成模型 deepseek-chat / 判题模型 deepseek-reasoner 独立作答一致（双模型核验通过）
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