教师将两排数量相同的纽扣摆好后，把其中一排拉得很长。4岁的萌萌认为较长的一排“更多”。面对这一回答，教师首先应判断萌萌处于皮亚杰认知发展的哪个阶段？

在建构区，教师没有直接告诉幼儿如何搭桥，而是提供不同长度的积木，鼓励他们比较、尝试和修改方案。该做法最符合认知发展理论倡导的教育观是？

单选题难度 ★★☆☆☆

离园时，幼儿不小心碰倒了同伴搭好的积木。教师没有立刻批评，而是先询问其想法和感受，再引导他向同伴说明情况并共同修复作品。这种处理尤其体现精神分析理论对教师工作的哪项启示？

单选题难度 ★★☆☆☆

科尔伯格道德发展理论认为，学前幼儿判断行为好坏主要依据「是否会受到惩罚」。这一道德推理水平属于：

单选题难度 ★★☆☆☆

幼儿起初需要妈妈提醒「先数一数再分糖」，后来自己会在心里默数着分。维果茨基对这一转变的解释是：

单选题难度 ★★☆☆☆