分点心时，浩浩主动把自己多拿的一块饼干分给没拿到的同伴。要使这类分享行为更稳固，教师适宜的强化方式是：

浩浩看到同伴搭的城堡很好看，一把推倒还大笑。同伴哭了他却若无其事。这种以破坏他人为乐、并非为争夺物品的行为更接近：

单选题难度 ★★☆☆☆

小班幼儿各自搭各自的积木，偶尔看看同伴但互不参与；大班幼儿则能分工合作共同搭建「动物园」。这反映幼儿游戏中同伴交往水平的发展趋势是：

单选题难度 ★★☆☆☆

为了抢到小汽车而推倒同伴，与因被叫外号而挥拳打人，两者分别属于（　）。

单选题难度 ★★★☆☆

点心时间，明明谦让地把最后一块饼干让给同伴，郝老师具体地说「你注意到桐桐还没拿到，把自己的让给了她，她看起来很开心」。这种反馈方式的优点是：

单选题难度 ★★☆☆☆