关于幼儿亲子依恋与同伴交往的关系，研究支持的观点是：

分点心时，浩浩主动把自己多拿的一块饼干分给没拿到的同伴。要使这类分享行为更稳固，教师适宜的强化方式是：

单选题难度 ★★☆☆☆

浩浩看到同伴搭的城堡很好看，一把推倒还大笑。同伴哭了他却若无其事。这种以破坏他人为乐、并非为争夺物品的行为更接近：

单选题难度 ★★☆☆☆

小班幼儿米米看到同伴哭泣时，会把自己手中的玩偶递过去，但当对方不接时就站在旁边不知所措。教师随后说“他可能想妈妈了，我们可以问问他要不要抱抱或陪他坐一会儿”。教师的重点是帮助米米发展什么？

单选题难度 ★★★☆☆

大班幼儿讨论「新来的小朋友想加入我们跳绳怎么办」，有幼儿提出「先问他会不会，不会我们教他」。教师抓住这一生成契机组织了接纳新伙伴的谈话。该做法体现的教育策略是：

单选题难度 ★★☆☆☆