李老师发现三年级学生做完值日后常常拖拉收尾，于是她规定：哪一组能够在规定时间内完成并摆放整齐，就能获得一次“图书角优先借阅券”。一段时间后，学生完成值日更积极了。这种做法属于哪一种强化？
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
教师在学生出现目标行为之后，增加了学生喜欢的奖励性结果，即优先借阅券。
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深度解析
正确答案
B
逐步解析
- 教师在学生出现目标行为之后，增加了学生喜欢的奖励性结果，即优先借阅券。
- 奖励的加入使值日行为发生得更频繁，符合操作性条件作用中的正强化特点。
易错点
有些考生见到“规定”“时间限制”就误判为惩罚，判断时要看是否增加了愉快刺激并促进了行为。
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