知识点专项
考纲出处 模块七·评价方法
幼儿园教育评价的方法（观察记录·成长档案·作品分析）
所属科目：保教知识与能力（幼儿园）
本知识点仿真题（40）
为了解小班幼儿明明的入园分离焦虑变化，带班教师连续两周在每天入园环节如实记下他与家长分别时的具体表现，事后再分析。这种评价方法属于：
单选题
难度 2
林老师把区域活动中发生的一件事完整记下：豆豆主动把积木让给同伴，并安慰哭泣的乐乐——包括时间、地点、经过和幼儿原话。这种记录方式是：
单选题
难度 2
研究者想了解中班幼儿自由活动中攻击性行为的发生频率，每隔 5 分钟观察 30 秒并在预设行为类目表上勾记一次。这种方法是：
单选题
难度 2
王老师专门等幼儿之间发生争抢玩具事件时，才从起因、经过、结果完整记录整个事件。这种观察记录方式是：
单选题
难度 2
期末时，陈老师把每个幼儿本学期的绘画、手工、活动照片和教师观察记录汇集成册，据此与家长交流孩子的发展轨迹。这种评价方式是：
单选题
难度 2
为快速了解全班幼儿是否已掌握「饭前洗手」等生活自理项目，保育员对照项目清单逐人勾选「会／不会」。这种方法是：
单选题
难度 2
白老师想了解昊昊在家的进餐习惯，与其母亲围绕预先拟好的提纲进行了 20 分钟的面对面交谈。这种收集评价信息的方法是：
单选题
难度 2
分析大班幼儿的「我的家」主题画时，教师从构图、色彩、细节中推断其情感与认知发展水平。这种评价方法是：
单选题
难度 2
赵老师用「从不—偶尔—经常—总是」四级尺度对幼儿的同伴交往主动性逐一评定。这种工具属于：
单选题
难度 2
为检验新投放的益智区材料是否提高了幼儿的专注时间，教师在投放前后各观察记录一周并比较数据。这种做法体现的评价思路是：
单选题
难度 2
吴老师把明明在建构区搭「立交桥」时的一段典型行为如实记下，包括时间、情境、对话与作品照片。这种评价方法是：
单选题
难度 2
为评价甜甜一学期的发展，教师把她各阶段的绘画作品、活动照片、观察记录和家长反馈按时间整理成册。这种方法是：
单选题
难度 2
教师分析朵朵近三个月的绘画作品，从线条、色彩与主题变化推断其精细动作与表征能力的发展。这运用的评价方法是：
单选题
难度 2
研究者每隔 5 分钟扫视记录一次全班幼儿是否出现同伴交往行为，持续一上午。这种观察记录方式是：
单选题
难度 2
针对班里幼儿的争抢玩具现象，教师每次冲突发生时都完整记录起因、经过、结果与解决方式。这种观察方法是：
单选题
难度 2
教师运用观察法评价幼儿时，适宜的做法是：
单选题
难度 2
想了解乐乐对「朋友」的理解，教师在游戏后与其围绕「你和谁玩得最开心」自然聊起来并记录要点。这种方法是：
单选题
难度 2
运用成长档案袋评价幼儿时，不适宜的做法是：
单选题
难度 2
观察幼儿并进行记录时，下列表述属于「客观描述」的是：
单选题
难度 2
评价中班幼儿动作发展时，教师设计了「单脚连续跳 5 米」等项目并按完成质量分「能独立完成/需帮助/暂不能」三级记录。这种方法是：
单选题
难度 3