初二学生小林多次数学考试不及格,王老师并没有否定他,而是发现他动手能力强,推荐他参加机器人社团并在班级展示作品,小林逐渐找回自信、成绩也有所提高。王老师的做法体现的学生观是?
💡 提示(不含答案,本次正常计分)
审题定位:教师不因一时成绩差而否定学生,而是挖掘特长促其转变,考点为「以人为本」的学生观。
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深度解析
正确答案
B
逐步解析
- 审题定位:教师不因一时成绩差而否定学生,而是挖掘特长促其转变,考点为「以人为本」的学生观。
- 回忆考点:学生观三要点——学生是发展的人(有潜能、处于发展过程中)、学生是独特的人(有个体差异)、学生是具有独立意义的人(是学习的主体)。
- 对照选项:王老师相信小林能变好并创造条件促其发展,体现「学生是发展中的人,具有巨大的发展潜能」,B 正确。
- 排除干扰:A 与 C 视学生为被动管教对象,违背以人为本;D 否认个体差异,明显错误。
易错点
易与「学生是独特的人」混淆:题干核心是「相信学生能发展好」(潜能),而非仅仅「承认差异」。若题干强调「不能用一把尺子衡量所有学生」,则答案指向独特的人。
考点卡 · 学生观(以人为本)
「以人为本」学生观常考三句口诀:发展的人(潜能+过程)、独特的人(差异+完整)、独立意义的人(主体+责权)。材料分析题中通常需三点齐答并结合材料。
同考点再刷 →模块一·学生观
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