学生观（以人为本）

初二学生小林多次数学考试不及格，王老师并没有否定他，而是发现他动手能力强，推荐他参加机器人社团并在班级展示作品，小林逐渐找回自信、成绩也有所提高。王老师的做法体现的学生观是？

单选题难度 ★☆☆☆☆

接手全校闻名的『乱班』后，苏老师坚信这些孩子只是暂时没被唤醒，一年后该班多项评比名列前茅。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

面对数学长期不及格的学生小坤，柯老师没有放弃，为他从最基础处补起，小坤后来考上了理想的高中。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

学生小飞被上任老师断言『不是读书的料』，新班主任却发现并培养了他的口才特长，如今他已是校辩论队主力。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师在评语中从不写『无可救药』之类的定性话语，而是指出学生的进步空间和努力方向。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

转学生小茹入学测试成绩垫底，班主任对她说：『成绩只代表过去，我相信你会一天比一天好。』上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

教研会上，年级组长提醒教师：『不要用现在的分数给学生的未来设限，十四岁的孩子有无限可能。』上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师给暂时落后的学生设立『进步存折』，每一点进步都被记录和放大。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

邱老师多次当众对学生小雷说：『你这种人这辈子都学不会数学。』上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

班主任在家长会上断言某学生『天生不是学习的材料，趁早去打工』。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师看到学生小可几次考试失利，便把她从课代表岗位撤下，理由是『差生带不好队伍，以后也不会有出息』。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★★★

某教师私下把学生分为『可造之材』与『朽木』两类，对后者从不投入任何精力。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

学生小然物理进步明显，教师却冷冷地说：『别高兴，你那点底子迟早打回原形。』上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师拒绝让曾犯错的学生参加班干部竞选，宣称『狗改不了吃屎，他不可能变好』。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师拒绝为基础差的学生答疑：『给你讲是浪费时间，你反正学不会。』上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

初一新生刚入学，白老师有意放慢教学节奏，先帮助学生完成从小学到中学学习方式的过渡。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师依据初中生抽象思维正在发展的特点，讲授几何证明时先借助教具与图形直观，再逐步过渡到形式推理。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

发现初二是学生品德发展的关键期，学校在该年级集中开展规则意识与责任感教育。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

沈老师设计练习遵循由易到难、由单一到综合的顺序，让学生拾级而上。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

针对青春期学生情绪波动大的特点，班主任采用先倾听降温、后讲道理的方式处理学生冲突。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆