知识点专项
考纲出处 模块四·活动区
活动区（区角）的设置与材料投放
所属科目：保教知识与能力（幼儿园）
本知识点仿真题（40）
积木、纸箱、布片这类没有固定玩法、可多样组合的材料通常称为：
单选题
难度 1
益智区的拼图一个月无人问津，教师观察发现幼儿「都拼过了没意思」。最恰当的调整是：
单选题
难度 1
小班娃娃家投放材料时，教师提供了每种若干份相同的仿真炊具与娃娃。这一「同种多份」的投放策略主要考虑小班幼儿：
单选题
难度 2
美工区投放的剪刀应符合的基本要求是：
单选题
难度 1
科学区想支持幼儿持续探究「磁铁」，下列材料组合最有探究价值的是：
单选题
难度 2
教师在图书区按幼儿身高设置开放式书架、图书封面朝外摆放。这种投放方式的主要意图是：
单选题
难度 1
建构区幼儿反复搭「高楼」已两周且水平停滞。教师想通过材料投放推动发展，最适宜增加的是：
单选题
难度 2
利用饮料瓶、瓶盖、纸盒等废旧材料制作区域玩具时，必须优先把关的是：
单选题
难度 1
角色区「小医院」游戏情节总停留在打针一个动作。为丰富游戏情节，教师增加了挂号单、体温计、药袋和收费小票。该策略的原理是：
单选题
难度 2
评价一个活动区材料投放是否适宜，最核心的观察指标是：
单选题
难度 1
建构区里，比起只能按图拼装的成品模型，积木、纸筒等无固定玩法的材料更受重视，原因是这类低结构材料：
单选题
难度 2
益智区新投放的拼图无人问津，观察发现 60 块的拼图对中班孩子太难。恰当的调整是：
单选题
难度 2
小班娃娃家应投放仿真度较高的锅碗瓢盆，而大班表演区可用一块布随想象变成披风或裙子。这种投放差异的依据是：
单选题
难度 2
美工区材料投放后，老师每周观察记录各材料使用率，把连续三周无人使用的材料替换或重新组合呈现。这种做法体现了：
单选题
难度 2
科学区里，教师提供磁铁的同时，有意混放铁制品与铜、木、塑料等多种材料。这一投放意图主要是：
单选题
难度 2
图书区常见问题排查中，下列哪种情况最需要立即整改：
单选题
难度 2
沙水区投放漏斗、水管、大小容器等工具后，幼儿反复舀水倒水、探究水流。这些工具型材料的主要价值在于：
单选题
难度 2
班里 28 名幼儿，角色区只投放了一套 4 人份的理发店道具，常因争抢闹矛盾。首先应考虑的调整是：
单选题
难度 2
大班数学区投放了「超市小票对账」材料：仿真小票、价签、玩具币。相比抽象的算式卡片，这类材料的优势是：
单选题
难度 2
户外器械检查时发现攀爬网一处绳结松脱。当班教师最恰当的处理顺序是：
单选题
难度 2