知识点专项
考纲出处 模块一·学生观
学生观（以人为本）
所属科目：综合素质（小学）
本知识点仿真题（95）
课间两名学生因棋局争执动手，教师了解后发现双方都有责任。处理时最能体现公正对待学生的是：
单选题
难度 2
语文老师发现留守儿童小强作文里流露孤独情绪，上课也常走神。最恰当的做法是：
单选题
难度 2
教师在班里推行「进步之星」评比，只要比上次自己有进步就能上榜。这种做法体现的评价取向是：
单选题
难度 2
小翔上课总爱插嘴，但插的话常与教学内容相关。教师最恰当的处理是：
单选题
难度 2
期末评语中，某教师给每个学生写下具体的优点、进步和一条成长建议，而不是笼统的「该生表现良好」。其做法主要体现了：
单选题
难度 2
四年级的小凡上课总爱插话。班主任观察后发现他插话多是「抢答」而非捣乱，于是任命他为「问题收集员」，负责汇总同学疑问并在固定环节发布。该老师的学生观是：
单选题
难度 2
美术作业展上，轩轩的画被同学嘲笑「乱七八糟」。老师请轩轩介绍创作想法，原来他画的是「打翻的调色盘变成的彩虹城」。老师随后引导全班讨论「不一样的表达」。这体现的学生观是：
单选题
难度 2
转入新班级的小语成绩垫底，数学老师翻看她过往作业发现计算功底并不差，只是应用题读题困难。老师随后每天课后陪她「翻译」一道题目的关键词。两个月后小语成绩明显回升。该案例最能说明：
单选题
难度 2
班干部改选时，梁老师没有沿用「成绩前十名优先」的惯例，而是设置图书管理员、绿植养护员、器材保管员等多类岗位，让每个学生申报自己擅长的岗位。这一改变的依据是：
单选题
难度 2
课间操队伍里，五年级的芳芳总是同手同脚，体育老师当众模仿她的动作逗笑全班。芳芳此后借故逃避一切集体活动。体育老师的行为违背的学生观主要是：
单选题
难度 2
作文课上，昊昊写「我的理想是当一名快递员，把包裹准时送到每个人手里」。有老师建议改成「科学家」再参赛。语文老师却给了高分并批注「准时与守信是了不起的品质」。语文老师的做法体现了：
单选题
难度 2
小豪打翻了同桌的水彩笔，主动承认并提出用零花钱赔偿。班主任除表扬其诚实外，还引导他思考「除了赔钱还能怎么弥补」，最后小豪帮同桌整理了一周画具。班主任的引导着眼于：
单选题
难度 2
接手新班级后，班主任在家访中得知小宇由祖母抚养、性格敏感。此后课堂提问时，老师总是先给小宇可以准备的「预告题」，等他站稳脚跟后再逐步取消。这一策略体现的学生观是：
单选题
难度 2
六（2）班竞选大队委，班主任推荐了成绩中等但组织能力突出的小婕，教导主任质疑「怎么不推成绩最好的」。班主任答：「竞选的是组织服务岗位，不是评三好。」这段对话反映的分歧本质是：
单选题
难度 2
心理委员报告：小添连续几天独自在操场角落发呆。班主任没有当众询问，而是在批改他的周记时写下「老师注意到你最近有心事，愿意的话随时来找我，也可以继续写给我看」。这一做法的可取之处在于：
单选题
难度 2
四年级的小宇上学期数学不及格，本学期经过努力提高到 82 分，王老师却说：「你以前那么差，这次肯定是抄的。」王老师的言行违背的学生观是：
单选题
难度 2
李老师在班里推行统一的「标准解题模板」，凡与模板步骤不同的解法一律扣分，即使答案正确。这一做法主要忽视了：
单选题
难度 2
班会上讨论春游地点，张老师说：「你们年纪小懂什么，听我的安排就行。」随后直接替全班做了决定。张老师的做法违背的学生观是：
单选题
难度 2
陈老师发现小飞上课总爱插嘴，但插嘴内容常常颇有见地。陈老师没有简单制止，而是引导他先举手再发言，并常请他补充观点。陈老师的做法体现了：
单选题
难度 2
期末评语中，赵老师给每个学生都写了完全相同的一句「该生表现良好，望再接再厉」。从学生观角度看，这种评语的主要问题是：
单选题
难度 2