知识点专项
考纲出处 模块五·作业设计
作业与练习设计
所属科目：教育教学知识与能力（小学）
本知识点仿真题（48）
学完「测量」单元后，教师布置作业：回家测量家具尺寸并绘制简单的房间平面图。这类作业属于：
单选题
难度 2
批改作业时，李老师除判对错外，还针对典型错误写下提示语，并对进步学生写鼓励性评语。这种批改方式的主要价值是：
单选题
难度 2
数学教师设计口算练习时，将新学的两位数乘法与前面易混的加减法穿插编排。这种编排的主要依据是：
单选题
难度 2
个别教师用「抄写课文十遍」惩罚上课讲话的学生。这种做法的主要危害是：
单选题
难度 2
设计单元作业时，张老师先明确本单元核心目标，再依据目标选编习题并预估完成时间。这种设计思路的要义是：
单选题
难度 2
语文教师布置「向家人复述课文故事并录音」的口头作业。学生完成时需要组织语言、把握情节。这类作业的主要功能是：
单选题
难度 2
某班数学作业错误率高，教师没有加大作业量，而是分析错题分布后针对薄弱点重新设计少量变式题。效果显著。这说明：
单选题
难度 2
关于小学低年级的巩固练习，下列安排最符合「双减」精神与学习规律的是：
单选题
难度 2
学完《观察日记》单元后，老师布置作业：「连续五天观察一种植物并写观察记录」。这类作业属于：
单选题
难度 2
同一次数学作业，张老师设置了「基础题必做、提高题选做、挑战题自选」三个层次。这种作业设计主要体现了：
单选题
难度 2
依据「双减」政策要求，小学一、二年级书面家庭作业的规定是：
单选题
难度 2
批改作文时，李老师除打等级外，还写下「开头点题很棒，若结尾呼应开头会更好」的评语。这种作业反馈的突出优点是：
单选题
难度 2
赵老师布置作业前会先自己把题做一遍，估算学生完成时间并删去重复题目。这一做法直接落实的作业管理要求是：
单选题
难度 2
科学课学习「浮与沉」后，教师布置作业：「用家里的材料让一块橡皮泥浮起来，拍照并写下你的办法」。这一作业设计最突出的优点是：
单选题
难度 2
语文默写作业中，小美连续三次把「德」字少写一横。针对这一情况，最有效的作业跟进措施是：
单选题
难度 2
教师设计单元作业时，先列出本单元的目标与各课时作业的对应关系，避免各课时作业简单叠加。这种做法体现的作业设计思路是：
单选题
难度 2
下列作业安排中，违反教育部作业管理规定的是：
单选题
难度 2
美术课后，教师请学生完成「给校园一角设计美化方案」的作业，并在下周课上展示互评。从作业功能看，这份作业除巩固技能外还突出发挥了：
单选题
难度 2
一年级家长反映孩子每晚要完成一小时书面家庭作业。依据作业管理有关规定，学校应如何处理？
单选题
难度 2
作业设计中「基础题+提高题+挑战题」的分层布置主要体现了：
单选题
难度 2