教师资格证（中学）
中学
综合素质（中学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（中学·综合素质）》公开考纲整理的知识点树。
考纲知识点索引
共 2022 题
职业理念 483 题
教育法律法规 512 题
教师职业道德规范 201 题
文化素养 363 题
基本能力 443 题
全部仿真题（2022）
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阅读下面的文字，回答问题。
所谓「口述史」，是研究者通过有计划的访谈，记录亲历者对往事的回忆，并加以整理、考订而形成的史料。它的价值在于保存了文献中难以留存的个人经验与细节；但回忆会受时间、情感和后见之明的影响，因此口述材料必须与档案、报刊等文献互相印证，才能进入严肃的历史写作。
根据文意，口述史材料「必须与文献互相印证」的原因是（ ）。
单选题
难度 2
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睡眠研究者指出，人在入睡后并非「一睡到底」，而是以约90分钟为周期，在浅睡、深睡与快速眼动睡眠之间循环。深睡阶段主要负责身体修复，快速眼动阶段则与记忆整合、情绪调节关系密切。如果闹钟恰好在深睡阶段把人叫醒，人往往会感到昏沉；而在浅睡阶段自然醒来，则相对清爽。
根据这段文字，可以推出（ ）。
单选题
难度 3
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某图书馆将闭架书库改为开架借阅后，图书破损率上升了两成，但年借阅总量翻了一番，读者办证数也明显增长。馆长在年度报告中写道：「书是用来读的，不是用来藏的。适度的损耗是知识流动的代价，我们愿意支付这笔『学费』。」
对馆长这段话的理解，最准确的是（ ）。
单选题
难度 2
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写作教学中常见一种误区：教师反复讲解「好词好句」，学生却依然写不出真切的文章。原因在于，写作首先是观察与思考的输出，__________。没有对生活的细致体察，再华丽的词藻也只是空转的齿轮。
填入画横线部分最恰当的一句是（ ）。
单选题
难度 2
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数据可视化的初衷是让复杂信息一目了然，但一些图表制作者为了追求视觉冲击，随意截断纵轴、压缩横轴，把微小的差异渲染成悬殊的对比。这样的图表看似「客观」，实则是穿着数据外衣的修辞术。
文中「穿着数据外衣的修辞术」指的是（ ）。
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难度 3
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古籍修复师有一条行规：修旧如旧，可逆为先。补一页虫蛀的书叶，浆糊要调得能在未来被无损揭除，补纸的帘纹、厚薄要与原纸相近，却须在边角留下可辨识的差异，让后人一眼能分清哪些是原件、哪些是修补。这不是技艺不精，而是一种职业伦理：今天的修复不应剥夺明天更好的修复的可能。
这段文字意在说明（ ）。
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难度 2
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蜂群的「民主决策」令人惊叹。分巢季节，侦察蜂各自外出勘察新居，回巢后用摇摆舞报告候选地点，舞蹈越持久代表评价越高。其他侦察蜂会亲自复查被推荐的地点，只有自己认可才加入同一种舞蹈。当支持某一地点的侦察蜂数量达到临界值，蜂群便整体迁往新居。整个过程没有「领导」，却常常选出最优地点。
下列说法与原文不符的是（ ）。
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一项针对中学生课外阅读的调查显示：纸质书读者的平均单次阅读时长为42分钟，电子书读者为18分钟；但电子书读者的月度阅读频次是纸质书读者的2.6倍。研究者提示，两类媒介可能各有优势：长时段的深度阅读更依赖纸质场景，而碎片时间的高频接触则是电子媒介的长项。
根据这段文字，下列推断最恰当的是（ ）。
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难度 3
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在城市的缝隙里，总有一些「非正式绿地」：铁路沿线自发生长的杂树林、老厂区墙头的爬藤、待建空地上的野花草甸。它们没有名分，不在园林部门的台账上，却默默调节着微气候，为昆虫和鸟类提供了跳板式的栖息地。规划者开始重新审视这些「城市荒野」——与其铲平重建整齐的草坪，不如给自然过程留一点自由发挥的空间。
最适合做这段文字标题的是（ ）。
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有人把基础研究比作「挖井」：应用研究是从井里打水，产业转化是把水送到千家万户。如果所有人都挤去打水、送水，没有人肯花十年八年默默向下挖掘，那么再热闹的「水市场」，终有一天会无水可打。
这段文字中「挖井」比喻的是（ ）。
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方言的式微常被归咎于普通话推广，这其实是一种误解。普通话解决的是跨地域交流的效率问题，方言承载的则是地方记忆与情感认同，二者功能不同、并行不悖。真正让方言退场的，是使用场景的塌缩：当家庭对话、邻里闲谈、地方戏曲这些「用武之地」逐渐消失，方言便失去了代际传递的土壤。
这段文字意在说明（ ）。
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「被动式建筑」通过超厚保温层、高气密性门窗和热回收新风系统，把建筑本身变成一个「保温瓶」，几乎不依赖主动供暖制冷即可维持舒适温度。它的初期建造成本比普通建筑高出约一成，但运行能耗可降低七成以上，通常十年左右即可收回增量成本。
下列说法与原文相符的是（ ）。
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难度 2
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心理学中的「过度理由效应」指：当人们为一件原本出于兴趣的事获得外部奖励后，会倾向于把行为归因于奖励，兴趣反而减弱。有教师据此反思：对本来就热爱阅读的学生频繁发放「阅读之星」奖品，可能并不总是好事。
根据文意，该教师担心的是（ ）。
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难度 2
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博物馆讲解词的写作要在准确与生动之间走钢丝。术语堆砌会把观众推向门外，__________。高明的讲解词像一位懂行的朋友：先用一个具体的细节勾起好奇，再顺势展开背后的知识脉络。
填入画横线部分最恰当的一句是（ ）。
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运动手环记录步数、睡眠App打分作息、笔记软件统计年度阅读量——量化工具让自我管理前所未有地精确。但值得警惕的是，当「数字」成为唯一标尺，人容易滑向为数据而活：为凑步数在客厅原地踏步，为「睡眠得分」焦虑到失眠。工具理性一旦僭越了目的本身，健康与成长反而成了陪衬。
这段文字的核心观点是（ ）。
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对于中学生使用AI写作助手，舆论场里有两种声音针锋相对：一方斥之为「作弊工具」，主张一禁了之；另一方捧之为「未来素养」，恨不得堂堂课都用。依我看，两种态度都省略了最关键的追问——学生用它做什么：用来代写作文，是饮鸩止渴；用来对比不同表达、检视自己文章的逻辑漏洞，则是请了一位随叫随到的陪练。
作者对中学生使用AI写作助手的态度是（ ）。
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老城改造中流行一种「立面主义」：沿街房屋统一刷上仿古涂料、装上标准化的木格窗，一条街瞬间「穿越」回明清。可推开这些崭新的仿古门脸，里面的生活肌理——茶馆的常客、修表的师傅、放学抄近路的孩子——早被高租金驱散。城市的历史感从来不是刷出来的，它藏在人与街道几十年磨合出的日常里。
这段文字批评「立面主义」的主要理由是（ ）。
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人体的痛觉并非「越灵敏越好」。先天性无痛症患者感受不到疼痛，反而险象环生：骨折了照常走路、烫伤了浑然不觉，损伤不断累积。疼痛本质上是身体的警报系统，它以不适感强迫我们停下来处理伤害。医学镇痛的目标因此不是消灭疼痛，而是把警报音量调到既能报警又不至于压垮生活的水平。
下列说法与原文相符的是（ ）。
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某乡村小学把闲置的花坛改成「班级责任田」，各班学生轮流翻土、育苗、除草，收获的蔬菜由学生带回家或送给学校食堂。一学期后，教师们观察到：原本挑食的孩子开始主动吃青菜，作文里出现了「蚜虫」「垄沟」这样鲜活的词，值日劳动的推诿也少了。
根据这段文字，最可能得出的结论是（ ）。
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科研评价改革的难点在于破除「唯论文」之后拿什么来立。如果只破不立，评价就会退回到人情与资历的旧轨道。一些单位试行「代表作制度」：申请人自选三五项最能代表水平的成果——可以是论文，也可以是专利、行业标准或决策咨询报告——由小同行专家实质性评议。这把尺子量的不再是「数量的堆头」，而是「高度的峰值」。
文中「数量的堆头」与「高度的峰值」分别指（ ）。
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