课堂教学的实施环节（导入/讲授/提问/结课）：教育教学知识与能力（小学）考点仿真题（第 2 页）

下课铃响前两分钟，教学任务已完成，沈老师带学生用思维导图梳理本课要点并留下一个悬念问题。这属于课堂教学的哪一环节？单选题难度 1

上公开课时投影仪突然故障，褚老师立即改用板书和实物演示，教学如常推进。这一处置反映课堂实施中教师要：单选题难度 1

数学课上，刘老师出示情境图提问后停顿了约5秒才请学生回答，课堂发言的质量明显提高。这一「候答时间」策略的主要依据是？单选题难度 2

语文课临近尾声，学生突然对课文中「乌鸦反哺」是否真实发生激烈争论，偏离了预设流程。比较妥当的处理是？单选题难度 2

一节课上，教师安排：复习旧知3分钟→新授20分钟→分层练习12分钟→总结提升5分钟。这种安排主要体现了课堂教学哪一基本环节结构？单选题难度 2

小组合作学习时常出现「优生包办、后进生旁观」的现象。要提高合作实效，教师首先应当？单选题难度 2

英语课上教师用手势、表情和实物演示新词含义，尽量少用中文翻译。这主要运用了哪种教学原则？单选题难度 2

临下课5分钟，教师发现仍有三分之一学生未掌握新知，若强行推进新练习，效果必差。较为恰当的教学决策是？单选题难度 2

科学课教师让学生先预测「重的物体一定先落地吗」，再分组实验验证，最后交流修正原有想法。这种教学组织的核心特征是？单选题难度 2

课堂上后排两名学生小声说话，教师一边继续讲课，一边走近他们并用目光示意，两人随即安静。这种管理方式的优点是？单选题难度 2

教师设计板书时，把本课「平行四边形面积推导」的剪拼过程用图示按步骤呈现在黑板中央，要点条理清晰。板书设计最主要的功能是？单选题难度 2

一位教师每节课都以「本课我学会了什么、还有什么疑问」让学生用两分钟写「出门条」，并据此调整次日教学。这种做法属于？单选题难度 2

《雪地里的小画家》开课，虞老师播放踩雪声音频并出示雪地脚印图片，让学生猜「是谁画的画」，学生兴趣盎然进入课文。这一环节属于：单选题难度 2

教《平均分》时，柯老师以旧知「同样多」提问切入：「把 6 块糖分给 2 人，怎样分才公平？」由此引出新课。这种导入方式是：单选题难度 2

讲授「循环小数」概念时，昌老师先举 1÷3 的竖式让学生观察余数与商的重复，再引导概括定义，最后用正反例辨析。这种讲授概念的路径属于：单选题难度 2

课堂提问后，郁老师停顿数秒环视全班再指名回答，回答后她先复述学生要点再引导补充。「停顿数秒」这一行为的主要作用是：单选题难度 2

《圆的周长》新授后，师老师安排三个层次练习：基础套公式、变式求半径、拓展绕操场一圈。这种练习设计体现的巩固环节要求是：单选题难度 2

临近下课，尹老师带学生用思维导图梳理本课「昆虫的共同特征」，并布置观察家附近昆虫的延伸任务。这一环节属于课堂教学结构中的：单选题难度 2

一节课中，谭老师先复习旧知，再讲授新知、组织练习，最后小结布置作业。这种课在课的类型划分中属于：单选题难度 2

讲《比的意义》时，费老师发音清晰、语速适中，重点处放慢加重，并用「甘蔗汁与水 1 比 4」的生活例子说明。这体现讲授技能的基本要求是：单选题难度 2

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