某职业学校开设了跨专业项目课,要求学生围绕真实任务组成小组,共同完成方案设计、成本核算和成果展示。课程评价不只看最终作品,还记录成员分工、修改过程和互评意见。教师发现,部分学生在展示环节表现突出,却在前期资料整理中参与较少,因此评价时会综合不同环节的证据,而不会仅依据展示效果给分。以下说法与原文不符的是:
💡 提示(不含答案,本次正常计分)
第一步,概括课程任务包含设计、核算和展示多个环节。
点击选项立即判定长按可排除干扰项左右滑动切题练 3 道相似题
深度解析
正确答案
B
逐步解析
- 第一步,概括课程任务包含设计、核算和展示多个环节。
- 第二步,定位评价方式中“不只看最终作品”的限定信息。
- 第三步,B项将综合评价缩减为唯一标准,因而不符合原文。
易错点
本题的干扰点是“最终作品”确实属于评价内容,但原文强调其并非唯一依据。考生若只抓住某一关键词而忽略“不只看”“综合不同环节”等否定和范围词,容易误判B项。
考点卡 · 细节理解(细节判断/词句理解)
范围偷换是细节理解题的高频设错方式。原文中的“之一”“不只”“还包括”“综合”等表达,说明对象或依据具有多元性;选项改写为“唯一”“全部”“仅仅”时,需要重点核查其是否缩小了原文范围。
同考点再刷 →片段阅读·细节理解
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答题卡
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