一项关于阅读习惯的校内调查发现,经常阅读科普文章的学生,在科学课程的开放性作答中更常使用准确概念。调查人员认为,阅读可能为学生积累表达素材,但概念运用还受到课堂教学、已有知识和答题训练等因素影响。因此,学校拟增加科普读物供给,同时改进课堂讨论设计,而不把课外阅读视为提升科学表达能力的唯一途径。以下说法与原文不符的是:
💡 提示(不含答案,本次正常计分)
第一步,找出调查人员对课外阅读作用的限定性判断。
点击选项立即判定长按可排除干扰项左右滑动切题练 3 道相似题
深度解析
正确答案
B
逐步解析
- 第一步,找出调查人员对课外阅读作用的限定性判断。
- 第二步,原文列出多项影响因素,并否定唯一途径的看法。
- 第三步,B项将可能促进偷换为唯一途径,和原文相反。
易错点
本题难点在于区分“可能提供表达素材”和“唯一决定能力提升”。文段既呈现阅读与概念使用之间的现象,也强调课堂教学、已有知识和训练等共同作用,不能作单因解释。
考点卡 · 细节理解(细节判断/词句理解)
当文段采用“可能”“还受到”“而不”等措辞时,核心考点通常是必要条件、充分条件与多因素关系。选项若加入“唯一”“只要”“必然”等词,应重点审查其是否过强。
同考点再刷 →片段阅读·细节理解
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答题卡
对 错 未答