知识点专项
考纲出处 模块一·教育观
教育观（幼儿教育的性质与素质教育）
所属科目：综合素质（幼儿园）
本知识点仿真题（90）
户外建构区里，几名幼儿用轮胎和木板反复搭「独木桥」，屡塌屡试。有老师想直接示范「正确搭法」，孟老师却说「再等等，他们正在想办法」。孟老师的主张体现的教育观是：
单选题
难度 2
期末汇报时，园长要求各班不再排练统一节目，改为开放一日活动，让家长看到幼儿在各区角的真实状态。这一改变体现的教育评价导向是：
单选题
难度 2
大班的乔乔拼图速度慢，常最后一个完成。艾老师在评价表上写的不是名次，而是「比上月能坚持独立完成24块拼图，专注时间明显变长」。艾老师的评价方式体现了：
单选题
难度 2
招生咨询会上，有家长问「你们园大班教不教20以内进位加法」。园长答：「我们通过点心店游戏、投票统计等活动发展数概念，不上小学算术课。」园长的回应体现了：
单选题
难度 2
区角改造时，谷老师撤掉了大量成品玩具，增投纸箱、木块、布料等低结构材料，幼儿的玩法明显丰富起来。这一调整背后的教育观是：
单选题
难度 2
中班的沐沐连续一周只画黑色的画，实习生担心其心理有问题想制止。褚老师则先翻看沐沐的游戏记录，又与家长交流，发现他最近迷上了煤矿题材绘本。褚老师的做法体现了：
单选题
难度 2
针对「幼儿在园磕碰过就一律投诉」的现象，某园没有取消攀爬活动，而是向家长发布运动风险告知书，讲解适宜挑战对幼儿发展的价值，并展示安全防护措施。该园的做法体现了：
单选题
难度 2
语言活动上，幼儿突然被窗外的彩虹吸引，纷纷跑到窗边惊呼。范老师索性带全班到走廊观察，回来后生成了「彩虹是怎么来的」讨论。范老师的处理体现的教育观是：
单选题
难度 2
评选「进步之星」时，班委会提议只看幼儿会背多少古诗。齐老师建议改为从运动、交往、表达、习惯等方面让每名幼儿自选一项展示进步。齐老师的建议体现了：
单选题
难度 2
小班入园初期，园里把前两周的集体教学全部改为亲子游戏和自由探索，帮助幼儿建立安全感后再逐步过渡。该安排主要依据的观念是：
单选题
难度 2
招生咨询会上有家长问：「你们幼儿园教几册数学？」园长恰当的回答应基于幼儿园教育的性质，即幼儿园教育是：
单选题
难度 2
素质教育的要义之一是「面向全体」。下列幼儿园做法与之相符的是：
单选题
难度 2
某园大班下学期停掉全部游戏，全天教授拼音、算术并留书面作业。从教育观角度，这种「小学化」做法的根本危害是：
单选题
难度 2
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿（ ）的发展：
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难度 2
教研会上讨论「一日生活皆课程」。对这一教育观理解正确的是：
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难度 2
为迎接检查，某园把幼儿作品全部收起，换上教师连夜赶制的精美手工。这一做法违背的教育观要点是：
单选题
难度 2
美术活动《春天的花》上，庄老师提供多种材料并允许画、撕贴、泥塑任选，幼儿作品各不相同。这体现的素质教育要点是：
单选题
难度 2
「保育与教育相结合」是我国幼儿园教育的基本原则。下列做法真正体现保教结合的是：
单选题
难度 2
小区业主群流传「不学思维课，孩子上小学就掉队」。基于科学的幼小衔接教育观，幼儿园的正确导向是：
单选题
难度 2
评价一次半日活动质量时，最符合幼儿园教育观的核心指标是：
单选题
难度 2