知识点专项
考纲出处 模块一·教育观
教育观（幼儿教育的性质与素质教育）
所属科目：综合素质（幼儿园）
本知识点仿真题（90）
秋收季节，赵老师把班级自然角改成「稻谷加工坊」，幼儿轮流脱粒、碾米、称重并记录数量变化。这一安排体现的教育观是：
单选题
难度 2
毕业汇演排练中，部分幼儿动作总不整齐。孙老师取消了「淘汰不整齐幼儿」的原定方案，改为按幼儿意愿分成舞蹈、道具、报幕等小组。该调整主要体现：
单选题
难度 2
冬至前后，何老师连续两周只安排识字卡训练，理由是「大班孩子马上要幼小衔接，先把字认够」。这种做法的主要问题是：
单选题
难度 2
雨后操场有许多蜗牛，原计划的体操活动时间幼儿都蹲着看蜗牛。冯老师顺势发放放大镜，引导幼儿观察并提出问题。该做法体现的教育观是：
单选题
难度 2
参观消防站回园后，幼儿自发在建构区搭「消防局」、在角色区玩「灭火救援」。蒋老师追加投放水管、对讲机等低结构材料支持游戏深入。这体现了：
单选题
难度 2
班里转来一名听障幼儿佩戴人工耳蜗。周老师调整座位方便其看口型，并教全班幼儿几个简单手语歌。从教育观角度，该做法的核心价值是：
单选题
难度 2
家委会建议幼儿园开设收费珠心算特长班并按测验成绩分快慢组。园长婉拒，并向家长说明理由。最恰当的理由是：
单选题
难度 2
大扫除时，唐老师让幼儿自己商量分工：有人擦玩具柜，有人整理图书，有人负责给植物浇水，完成后集体检查。该活动设计主要着眼于：
单选题
难度 2
沈老师设计「小小气象员」墙面，幼儿每天轮流观察天气并用图画符号记录，月末一起统计晴雨天数。从教育观看，该活动的突出优点是：
单选题
难度 2
重阳节，柯老师没有让幼儿排练节目慰问老人，而是先组织幼儿访谈自己的祖辈「小时候玩什么」，再邀请祖辈来园和幼儿一起玩传统游戏。该设计更符合素质教育要求之处在于：
单选题
难度 2