知识点专项
考纲出处 模块二·学习指导
学习指导（学习方法·学习策略·学习迁移）
所属科目：教育教学知识与能力（小学）
本知识点仿真题（42）
为了提高小学生对生字的保持效果，下列复习安排中最科学的是哪一项？
单选题
难度 2
五年级语文课上，陈老师让学生先回忆以前学过的“概括段意”的方法，再用同样思路概括说明文每一部分内容。按照奥苏伯尔的观点，这一做法较好地利用了什么条件促进学习？
单选题
难度 4
老师指导学生复习时说：「当天学的当天复习，之后隔一天、隔三天、隔一周再各复习一次。」这一安排依据的是：
单选题
难度 2
指导学生做课堂笔记时，老师教他们用大纲式分层记录要点，并用不同符号标出重点与疑问。这属于学习策略中的：
单选题
难度 2
小美每天放学先玩再写作业，常拖到深夜。老师指导她制订作业时间表并坚持「先完成再娱乐」。这训练的是：
单选题
难度 2
语文老师教学生「读一篇说明文，先看标题猜内容，读中自问自答，读后合上书复述」。这套阅读指导属于：
单选题
难度 2
数学老师讲完例题后，将数字、情境稍作变化让学生再练，防止学生只会「照葫芦画瓢」。这种做法称为：
单选题
难度 2
四年级的强强写作业遇到难题就立刻问家长。老师建议他「先自己尝试三种办法，实在不行再求助，并说明卡在哪里」。这一指导旨在培养：
单选题
难度 2
期末复习时，老师引导学生把整册数学知识画成「知识树」，梳理单元之间的联系。这一复习指导的主要作用是：
单选题
难度 2
指导小学生形成良好的作业习惯，下列做法恰当的是：
单选题
难度 2
英语老师教学生用「谐音+图像」记单词，如把「pest（害虫）」联想成「拍死它」。这属于：
单选题
难度 2
五年级学生练习计算速度到一定阶段后成绩停滞不前，之后突破又继续提高。练习中出现的这种暂时停顿现象称为：
单选题
难度 2
学生学完「哺乳动物」概念后更易掌握「鲸是哺乳动物」，这种迁移属于：
单选题
难度 2
学习者为了记住「桂林山水甲天下」而反复默读背诵，使用的学习策略是：
单选题
难度 2
用「一线三省（甘肃）」的谐音口诀记忆知识，属于精细加工策略中的：
单选题
难度 2
学生在考试中先浏览全卷、安排答题顺序，答题时监控时间并及时调整，这体现的策略是：
单选题
难度 2
贾德「水下击靶」实验支持的迁移理论是：
单选题
难度 2
背诵一篇课文刚好能完整背出后，再多花约一半时间继续诵读，可获得最佳记忆效果。这种做法称为：
单选题
难度 2
学习动机与学习效率关系的耶克斯—多德森定律表明：
单选题
难度 2
维纳成败归因理论中，属于内部、不稳定、可控的因素是：
单选题
难度 2