小学教育研究方法（观察·调查·实验·行动研究）：教育教学知识与能力（小学）考点仿真题（第 2 页）

赵老师准备研究“家庭作业分层设计”在本班实施中的问题与改进路径。若采用行动研究，以下哪一做法最符合其基本过程？单选题难度 3

关于教育叙事研究与个案研究的区别，下列表述最恰当的是？单选题难度 4

「行动研究」区别于一般教学反思的主要特征是（　）。单选题难度 2

「同课多轮」磨课中，教师团队按「设计—上课—观课—修改—再上」循环改进同一节课。这种教研活动的性质属于（　）。单选题难度 2

「教师个人反思、同伴互助、专业引领」被称为校本教研的三大要素。其中「专业引领」的主要功能是（　）。单选题难度 2

某教师想了解本班学生课堂举手发言的真实情况，在不干预教学的前提下连续两周对课堂进行系统记录。这种研究方法属于（）。单选题难度 2

教师为改进自己班级的识字教学效果，按照『计划—行动—观察—反思』的螺旋程序在日常教学中边实践边研究。这种研究属于（）。单选题难度 2

某研究者向全区小学生家长发放统一编制的问题表格，回收后统计家庭作业时间的分布情况。该研究者采用的研究方法是（）。单选题难度 2

为检验『先行组织者策略能否提高小学生阅读理解成绩』，研究者将两个水平相当的班分别设为实验班与对照班，只对实验班使用该策略，一学期后比较两班成绩。该研究中『是否使用先行组织者策略』属于（）。单选题难度 2

教师通过翻阅某学生的成长档案、作业本、日记与家访记录，对其学习困难的成因进行长期而全面的深入研究。这种方法属于（）。单选题难度 2

研究小学生书面表达能力的发展时，研究者收集学生的作文本、手抄报等进行分析。这种收集资料的方法是（）。单选题难度 2

教育研究的一般过程中，『提出研究假设』应处于（）。单选题难度 2

某教师研究报告中写道：『本研究随机抽取全区 12 所小学的 600 名三年级学生作为样本。』这里『全区全体三年级小学生』称为（）。单选题难度 2

在研究开始前系统查阅与课题有关的已有论文、专著和政策文件，以了解该问题的研究现状。这种方法是（）。单选题难度 2

关于教育行动研究的特点，下列说法不正确的是（）。单选题难度 2

为了解本校小学生课外阅读现状，教科室向全体学生发放统一编制的量表并统计分析。这种研究方法是：单选题难度 1

研究者把两个平行班随机确定为实验班与对照班，实验班采用游戏识字教学，一学期后比较两班识字成绩。该研究的自变量是：单选题难度 2

班主任马老师连续两年跟踪记录一名多动倾向学生的课堂表现、家庭情况与干预效果，形成详尽报告。这种研究方法是：单选题难度 1

撰写研究方案时，「游戏教学能显著提高一年级学生识字兴趣」这句话在研究中充当的是：单选题难度 2

观察课堂时，研究者事先设计好记录表，每 30 秒记一次学生的注意状态。这种观察属于：单选题难度 2

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