知识点专项
考纲出处 模块六·学习指导
学习方式与学习指导
所属科目：教育教学知识与能力（小学）
本知识点仿真题（50）
科学课上教师让学生分组设计实验验证「植物向光生长」，各组自行分工、观察记录并汇报结论。这种学习方式主要属于：
单选题
难度 2
学生背诵乘法口诀时反复朗读直至熟练。从学习策略分类看，这属于：
单选题
难度 2
王同学用「一三五七八十腊，三十一天永不差」的口诀记忆大月份。这种学习策略属于：
单选题
难度 2
李老师指导学生阅读课文前先看标题猜内容、读中圈画不懂之处、读后自问「我学会了什么」。这一指导重在培养学生的：
单选题
难度 2
张同学学习「平行四边形面积」时，将其与已学的长方形面积公式联系，通过割补转化推导新公式。这种学习属于奥苏贝尔所说的：
单选题
难度 2
陈老师发现学生做应用题时读完题就急着列式，常常审题错误。最有针对性的学习指导是：
单选题
难度 2
预习时用思维导图把课文人物关系整理成图，这种学习策略属于：
单选题
难度 2
吴同学期中考试后总结：「我数学薄弱在几何，下月每天补 20 分钟几何」。这体现的资源管理策略主要是：
单选题
难度 2
低年级识字教学中，教师让学生用「日+月=明」的方式拆合汉字记忆字形。这一指导运用的主要是：
单选题
难度 2
关于小学生学习指导，下列说法正确的是：
单选题
难度 2
科学课上，学生围绕「种子萌发需要哪些条件」提出猜想、设计对照实验、记录并得出结论。这种学习方式属于：
单选题
难度 2
小组学习「家乡的桥」，四人分工查资料、画图、撰稿、汇报，共同完成研究报告并互评贡献。这种学习方式的核心特征是：
单选题
难度 2
预习时，小卢先浏览标题和插图猜测课文内容，再带着问题细读验证。他运用的阅读策略属于：
单选题
难度 2
背诵《静夜思》时，小龚把诗句想象成一幅「床前月光图」帮助记忆。这种学习策略属于：
单选题
难度 2
复习「平面图形」单元时，唐老师指导学生把三角形、四边形、圆的特征画成一张思维导图。这种学习策略属于：
单选题
难度 2
小顾考前制订复习计划，复习中不断自查「这部分我真的懂了吗」，考后总结失分原因调整方法。这套做法体现的是：
单选题
难度 2
沈老师发现小华总在睡前刷题到深夜、白天上课犯困。指导他改进学习的首要建议是：
单选题
难度 2
学完「厘米」后，戴老师布置学生回家测量家具长度并记录。这种指导重在促进：
单选题
难度 2
小组讨论时总有学生沉默旁观。为让每个人都参与，程老师给每人发放「发言卡」，规定每人至少使用一次。这一指导策略主要保障了合作学习中的：
单选题
难度 2
指导学困生小任时，老师先示范解题并出声思考，再让他模仿完成类似题，最后逐步撤去提示由其独立解题。这种指导方式体现的理念是：
单选题
难度 2