知识点专项
考纲出处 模块八·教师心理（教师角色心理、心理特征、教师成长）
教师心理
所属科目：教育知识与能力（中学）
本知识点仿真题（86）
新入职的王老师业务能力很强，但学生私下却说“王老师虽然课讲得好，可我们就是有点怕他，不敢亲近”。这反映出王老师目前主要缺乏哪类威信？
单选题
难度 3
刘老师带班三年，学生都愿意听从他安排，即使他临时不在，班里自习也能井然有序。这最能说明教师威信具有何种作用？
单选题
难度 3
李老师因一次课堂事故在台上当众道歉，事后有同事说“这样有损威信”，但李老师反而发现学生更尊重她了。这主要说明教师威信形成的本质在于什么？
单选题
难度 4
赵老师是学校公认的“威猛型”班主任，班级纪律极好，但学生私下常抱怨“什么都得听他的，没自由”。这种状态最可能导致的后果是？
单选题
难度 3
在不同班级中，同样题型和讲解方式，孙老师在有威信的五班复习效果明显好于缺乏威信的二班。这个现象最能说明教师威信的什么作用？
单选题
难度 2
关于教师威信的作用，下列说法中明显不符合教育心理学基本观点的是哪一项？
单选题
难度 2
福勒和布朗根据教师关注的焦点，把教师成长分为三个阶段，其正确顺序是：
单选题
难度 2
新入职的张老师上课总担心「课堂会不会失控、领导怎么评价我」。按福勒和布朗的理论，张老师处于：
单选题
难度 2
专家型教师与新手教师的差异，下列表述正确的是：
单选题
难度 3
波斯纳提出的教师成长公式是：
单选题
难度 2
罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）表明：
单选题
难度 2
教师职业倦怠的三个典型特征（马斯拉奇）是：
单选题
难度 3
李老师课上发现学生小声议论自己的新发型，仍从容不迫地继续讲课并自然过渡到教学内容。这体现的教师心理品质主要是：
单选题
难度 2
教师威信形成的决定性条件是：
单选题
难度 2
教学反思中，教师把自己的课录像回放、逐环节分析改进。这种促进成长的方式属于：
单选题
难度 2
教师的教学效能感指：
单选题
难度 2
福勒和布朗把教师成长分为三阶段，新入职教师最关心『学生喜不喜欢我』『同事如何看我』。这处于（ ）。
单选题
难度 2
有的教师在讲台上多年重复同一套教案，教学水平停滞不前。促使其突破的关键因素，波斯纳的公式概括为（ ）。
单选题
难度 2
教师期望通过态度、反馈等微妙方式影响学生，使学生朝期望方向发展。这一效应称为（ ）。
单选题
难度 2
教师职业倦怠的三个典型维度是（ ）。
单选题
难度 2