同伴关系、亲子关系与亲社会行为、攻击性行为：保教知识与能力（幼儿园）考点仿真题（第 2 页）

娃娃家游戏中，明明主动把新玩具递给哭泣的乐乐并拍拍他说「别哭」。这属于典型的？单选题难度 2

按同伴交往类型划分，班里人缘极好、被多数幼儿喜欢的幼儿属于？单选题难度 2

大班幼儿因「谁先当医生」争执不下，跑来告状。教师最有利于其交往能力发展的做法是？单选题难度 2

影响幼儿同伴接纳程度的首要个体因素是？单选题难度 2

中班幼儿悠悠想加入同伴的搭建游戏却只会站在旁边看。教师适宜的指导是？单选题难度 2

关于移情在亲社会行为发展中的作用，正确的表述是？单选题难度 2

自由活动时东东抢走同伴的皮球，同伴哭泣。教师处理的第一步宜是？单选题难度 2

为促进班级幼儿的合作行为，下列活动设计最有效的是？单选题难度 2

大班幼儿桐桐帮助同伴后总要求「那你把贴纸给我」。对其亲社会行为发展水平的恰当判断是？单选题难度 2

混龄活动中，大班幼儿自发照顾小班弟弟妹妹穿鞋、取点心。这种交往形态的独特价值是？单选题难度 2

自由活动时，妞妞看到同伴摔倒哭了，主动跑过去扶起他并帮他拍掉裤子上的土。妞妞的行为属于：单选题难度 2

老师用「你最喜欢和班里哪个小朋友一起玩」的提名法了解班级幼儿的同伴关系。提名中很少被选择也很少被拒绝、常被忽略的幼儿属于：单选题难度 2

班里的皮皮常抢玩具、打人，同伴提到他多说「不喜欢和他玩」。皮皮在同伴关系类型中属于被拒绝型，教师帮助他改善关系的关键是：单选题难度 2

娃娃家游戏中，两名幼儿都想当「妈妈」争执起来，最后商量决定轮流当。这一过程对幼儿发展的主要价值是：单选题难度 2

关于幼儿亲子依恋与同伴交往的关系，研究支持的观点是：单选题难度 2

分点心时，浩浩主动把自己多拿的一块饼干分给没拿到的同伴。要使这类分享行为更稳固，教师适宜的强化方式是：单选题难度 2

浩浩看到同伴搭的城堡很好看，一把推倒还大笑。同伴哭了他却若无其事。这种以破坏他人为乐、并非为争夺物品的行为更接近：单选题难度 2

小班幼儿各自搭各自的积木，偶尔看看同伴但互不参与；大班幼儿则能分工合作共同搭建「动物园」。这反映幼儿游戏中同伴交往水平的发展趋势是：单选题难度 2

琪琪在家事事顺着她，入园后同伴不肯让她，她就哭着说「大家都欺负我」。帮助琪琪适应同伴交往，教师与家长沟通的重点应是：单选题难度 2

为培养幼儿的亲社会行为，下列教育做法中最符合幼儿学习特点的是：单选题难度 2

同伴关系、亲子关系与亲社会行为、攻击性行为