教育学发展一般分为萌芽、独立形态、多样化和理论深化等阶段。我国古代《学记》和古罗马昆体良的《论演说家的教育》所属的阶段是：

在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作，并标志着教育学成为规范学科的是：

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夸美纽斯在《大教学论》中提出「把一切事物教给一切人」，并系统论证了一种至今仍是学校主要教学组织形式的制度。这一制度是：

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英国教育家斯宾塞在《教育论》中提出的教育目的观是：

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「道而弗牵，强而弗抑，开而弗达」是我国古代教育著作中关于教学方法的论述，它主要体现的教学原则是：

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