知识点专项
考纲出处 模块五·游戏指导
各年龄班幼儿游戏的观察与指导要点
所属科目：保教知识与能力（幼儿园）
本知识点仿真题（40）
自主游戏中，「餐厅」里幼儿只会反复端盘子说「吃吧」。齐老师系着围裙以「顾客」身份进入：「请问今天有什么招牌菜？可以帮我推荐吗？」这种指导方式属于：
单选题
难度 2
大班建构游戏中，几名幼儿因「谁当设计师」争执不下，情绪激动即将推搡。此时教师最适宜的做法是：
单选题
难度 2
小班幼儿玩「娃娃家」两周后情节始终停留在抱娃娃、做饭。为丰富游戏，滕老师最适宜的支持策略是：
单选题
难度 2
游戏观察中，晏老师发现新入园的朵朵连续多日只在角落旁观他人游戏。教师首先应采取的策略是：
单选题
难度 2
「超市」游戏接近尾声时，倪老师组织幼儿围坐分享：「今天收银员遇到了什么困难？大家有什么好办法？」这一环节的主要指导价值是：
单选题
难度 2
教师在游戏指导中要处理好「自主与引导」的关系。下列做法中体现「把游戏还给儿童」的是：
单选题
难度 2
观察是游戏指导的前提。关于游戏观察，下列说法正确的是：
单选题
难度 2
角色游戏中，「理发店」生意冷清，扮理发师的幼儿无所事事。教师走过去坐下说：「我想烫个卷发，请问要预约吗？」随后情节热闹起来。教师退出的最佳时机是：
单选题
难度 2
投放游戏材料时，戚老师为小班「娃娃家」提供了成套逼真的仿真厨具，为大班建构区提供了大量纸筒、木板、绳子等低结构材料。这种差异化投放的依据是：
单选题
难度 2
《幼儿园保育教育质量评估指南》强调教师要「善于发现各种偶发的教育契机」。游戏中幼儿突然对「影子会动」产生浓厚兴趣，教师适宜的回应是：
单选题
难度 2
小班幼儿各自抱着娃娃「喂饭」，互不搭话。教师适宜的指导是：
单选题
难度 2
大班「医院」游戏情节停留在打针拿药，多日无进展。教师最适宜的介入是：
单选题
难度 2
观察记录大班建构区时，最能反映幼儿游戏水平的信息是：
单选题
难度 2
中班幼儿玩「超市」时因抢收银机争执，双方都向教师告状。教师首先应：
单选题
难度 2
小班角色游戏指导中，教师投放材料的适宜做法是：
单选题
难度 2
游戏结束后的分享交流环节，教师提问最有价值的是：
单选题
难度 2
教师观察到某大班幼儿连续三周只在美工区剪纸，从不去其他区域。适宜的做法是：
单选题
难度 2
下列关于教师介入游戏时机的判断，正确的是：
单选题
难度 2
中班表演游戏《三只小猪》中幼儿只会重复台词、动作单一。教师适宜的支持是：
单选题
难度 2
运用「时间取样法」观察幼儿游戏社会性水平时，正确的做法是：
单选题
难度 2