教育观（幼儿教育的性质与素质教育）：综合素质（幼儿园）考点仿真题（第 2 页）

小班入园初期，王老师发现幼儿对洗手、排队、整理玩具还不熟练，便把这些内容融入儿歌、情境游戏和日常提醒中，引导幼儿逐步形成习惯。下列对该做法理解正确的是（　）。单选题难度 2

中班主题活动“秋天的果园”中，李老师组织幼儿观察水果、比较颜色和气味、用积木搭果园、合作表演采摘，还请幼儿讲述自己的发现。该活动体现的素质教育要求是（　）。单选题难度 2

张老师带大班幼儿开展“医院”角色游戏时，既关注幼儿扮演医生、护士的交流合作，也适时提醒他们认识体温计、听诊器的用途，并引导幼儿说出看病时的健康经验。该做法体现了（　）。单选题难度 3

某幼儿园为了让大班幼儿“提前适应小学”，每天安排两节拼音书写课和一节算术练习课，并要求幼儿在田字格中反复抄写。对此评价正确的是（　）。单选题难度 2

自由活动时，明明用纸盒搭“停车场”，朵朵提出要增加收费口，几名幼儿商量后分工制作标志牌。王老师没有立即示范标准做法，而是提供材料并追问“车从哪里进出更方便”。该做法体现了（　）。单选题难度 3

园长在教研中提出：“幼儿园课程要从幼儿生活出发，让幼儿在看、听、说、做、玩中积累经验，不宜把课程做成分科讲授和刷题训练。”这一观点主要体现了幼儿教育的（　）。单选题难度 2

李老师评价幼儿美术活动时，不只看画得像不像，还关注幼儿是否愿意表达、是否尝试不同材料、是否能讲述作品想法。下列说法正确的是（　）。单选题难度 3

大班科学活动中，王老师让幼儿用不同材料尝试让“小船”浮起来。有的幼儿失败多次，王老师鼓励他们更换材料、记录发现，而不是直接给出标准答案。该做法主要体现了（　）。单选题难度 3

午餐后，张老师发现朵朵总想帮同伴摆椅子，便安排她和几名幼儿轮流担任“小帮手”，同时提醒他们注意安全、协商顺序。该做法体现的教育观是（　）。单选题难度 2

某班家长建议幼儿园按识字量给幼儿分组教学，识字多的幼儿进入“提高组”，识字少的幼儿减少游戏时间补习。王老师回应时，最符合幼儿教育观的是（　）。单选题难度 4

某幼儿园大班下学期把区角游戏时间改为拼音、算术集中授课，理由是「为幼小衔接做准备」。从教育观角度评价，该做法：单选题难度 1

设计「好玩的水」活动时，芮老师兼顾了幼儿动手探究、语言表达、同伴合作与情绪体验。这体现的素质教育内涵是：单选题难度 1

汤老师设计提问时，给能力强的幼儿留开放性问题，给能力弱的幼儿留操作性任务，让每个幼儿都能「跳一跳够得着」。这体现的教育观是：单选题难度 2

评价幼儿园教育质量时，最符合素质教育导向的指标是：单选题难度 2

「捏面团」活动中幼儿把面团捏成各种「怪物」，成品并不美观，但幼儿全程专注投入、不断改进造型。从素质教育观看，该活动的价值主要在于：单选题难度 1

某园把一日活动排得满满当当，幼儿喝水、如厕都要「统一行动、快速完成」。这种安排的主要问题是：单选题难度 2

下列关于幼儿园教育性质的表述，正确的是：单选题难度 1

开展「我们的菜园」活动时，幼儿播种、浇水、记录、收获并分享劳动成果。该活动最突出体现的教育观念是：单选题难度 1

对「幼小衔接」的正确理解是：单选题难度 2

戚老师在班里设置「心情墙」，幼儿每天用表情卡表达情绪，教师据此调整互动方式。这一做法体现的教育观是：单选题难度 1

教育观（幼儿教育的性质与素质教育）