知识点专项
考纲出处 模块一·个性与社会性
幼儿个性与社会性发展（气质·性格·自我意识·性别角色）
所属科目：保教知识与能力（幼儿园）
本知识点仿真题（50）
两岁半的贝贝进入「我自己来」的阶段，抢着自己穿鞋、拒绝大人帮忙。这一表现标志着幼儿哪方面的发展：
单选题
难度 2
中班的桐桐在自由游戏时会主动把新来的小朋友拉进游戏并分配角色。这种行为属于：
单选题
难度 1
4 岁的皮皮看到同伴摔倒哭泣，自己也皱起眉头并跑去拿纸巾递给他。皮皮表现出的心理品质是：
单选题
难度 2
大班幼儿轩轩输了棋就掀棋盘大哭。教师引导他先说出「我很生气」，再一起想「下次可以怎么办」。教师训练的核心能力是：
单选题
难度 2
关于幼儿攻击性行为的干预，下列做法最恰当的是：
单选题
难度 2
按照帕顿的游戏社会性水平分类，两名幼儿各搭各的积木、互不干扰但彼此靠近，属于：
单选题
难度 2
5 岁的婷婷开始在意「老师喜不喜欢我」「小朋友愿不愿意和我玩」，并据此调整行为。这说明其发展中日益重要的是：
单选题
难度 2
入园初期，两岁多的幼儿与母亲分离时哭闹，母亲返回时又能很快被安抚并继续游戏。按安斯沃斯的依恋类型，该幼儿最可能属于：
单选题
难度 2
明明坚持「规则就是老师说的，不能改」，而同班的青青已能与同伴商量修改游戏规则。按皮亚杰道德发展理论，两人分别处于：
单选题
难度 2
教师想促进班里被忽视型幼儿（不被喜欢也不被讨厌、存在感低）的同伴交往，最适宜的策略是：
单选题
难度 2
妞妞不管做什么都要先看老师的表情，老师点头才继续。这种依赖外部评价的表现提示教师应重点支持其发展：
单选题
难度 2
析析出生时就特别爱哭闹、作息不规律、对新食物强烈拒绝。按托马斯和切斯的分类，其气质类型接近：
单选题
难度 2
陌生情境实验中，母亲离开时幼儿明显不安，母亲返回时能很快被安抚并继续游戏。该幼儿的依恋类型是：
单选题
难度 2
看到同伴摔倒，君君主动跑过去扶起并安慰。这种行为在社会性发展中称为：
单选题
难度 2
5岁的天天知道自己是男孩，并且明白「就算穿上裙子我还是男孩」。这表明他获得了：
单选题
难度 3
积木区里，壮壮因城堡被碰倒而推了碰倒者一把。蒲老师先分开两人，然后蹲下问壮壮：「城堡倒了你很生气对吗？你看他现在什么表情？除了推人还可以怎么办？」蒲老师这一处理思路的核心是：
单选题
难度 2
同伴提名测查中，斌斌很少被提名喜欢也很少被提名不喜欢，平时独来独往。他在同伴关系中的类型属于：
单选题
难度 3
「三岁看大，七岁看老」的说法有一定道理，其心理学依据主要是：
单选题
难度 2
自由活动时，几名幼儿商定「谁先拿到球谁先玩，玩十下换人」。这种自发协商规则的行为反映了幼儿社会性发展中的：
单选题
难度 2
彤彤搭好城堡后兴奋地喊：「老师快看，我搭的！」这种渴望展示成果、获得认可的表现主要反映幼儿情绪情感发展中的：
单选题
难度 2