德育原理（目标·内容·过程）：教育教学知识与能力（小学）考点仿真题（第 2 页）

根据皮亚杰关于儿童道德发展的观点，低年级儿童常把老师定下的规则看成绝对不能改变，这反映了其处于哪一阶段？单选题难度 2

在一次班级游戏后，几名学生商量把原先不合理的计分办法改得更公平，并说明“规则是大家定的，也可以大家一起改”。这一表现最符合皮亚杰所说的？单选题难度 4

学生明知乱扔垃圾不对（认识正确），也为此惭愧（情感到位），却常常管不住自己。从品德心理结构看，该生最需要加强的是？单选题难度 2

按科尔伯格道德发展阶段理论，某小学生认为「不能抄作业，因为被老师发现会挨批评」。该生的道德判断处于？单选题难度 2

班主任处理学生矛盾时，既尊重学生人格、耐心听取申辩，又明确指出错误、严格要求改正。这体现的德育原则是？单选题难度 2

学校要求节约用水，家里却纵容孩子长流水洗手；班主任强调诚信，个别科任教师却默许抄袭。要提高德育实效，最需要贯彻的原则是？单选题难度 2

对沉迷手机游戏的学生，班主任没有没收手机了事，而是通过班会讨论、兴趣社团替代和目标激励，引导其自觉调整。这主要体现的德育原则是？单选题难度 2

小学德育的途径中，被视为基本途径的是？单选题难度 2

王老师教育学生诚实守信，不仅讲道理，还组织「诚信银行」实践活动让学生在借还记录中践行承诺，并跟踪反馈。这体现的德育原则是？单选题难度 2

德育过程与品德形成过程的关系，正确的表述是？单选题难度 2

六年级学生开始追问「规则本身是否公平」，并能站在对方立场考虑问题。按皮亚杰道德发展理论，这标志着儿童道德由______向______转化。单选题难度 2

「学校无小事，事事皆育人；教师无小节，节节皆楷模」。这句话最能说明德育过程的哪一特点？单选题难度 2

品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中衡量一个人品德水平高低的根本标志是：单选题难度 2

小学德育过程的基本矛盾是：单选题难度 2

「一把钥匙开一把锁」，德育工作要针对不同学生的年龄特点和个性差异采取不同措施。这体现的德育过程特点/要求是：单选题难度 2

五年级学生小蒲明知乱扔垃圾不对（有认识），也为此惭愧（有情感），但看到没人监督时仍随手乱扔。从品德心理结构看，他主要缺乏的是：单选题难度 2

德育过程是「组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程」。这一规律给教师的直接启示是：单选题难度 2

学生小樊上学期改掉了拖欠作业的毛病，本学期又出现反复。班主任并不气馁，坚持耐心引导。这符合的德育过程规律是：单选题难度 2

小学德育的内容不包括下列哪一项？单选题难度 2

德育目标是德育工作的出发点和归宿。确定小学德育目标的主要依据不包括：单选题难度 2

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