知识点专项
考纲出处 模块六·组织形式
教学组织形式
所属科目：教育教学知识与能力（小学）
本知识点仿真题（49）
教研会上讨论「为什么同一节课总有人吃不饱、有人跟不上」。这一现象反映出班级授课制固有的局限，即：
单选题
难度 2
科学课上，教师把全班分成若干小组围绕「纸桥承重」展开合作探究，组内分工、组间交流。这种教学组织方式属于：
单选题
难度 2
某乡村小学教师同时给二年级和四年级学生在同一教室上课，给一个年级直接讲授时让另一年级自动作业。这种教学组织形式是：
单选题
难度 2
教学中「大班上课、小班研讨、个别自学」相结合的教学组织形式称为：
单选题
难度 2
语文老师带学生到植物园边观察边学习《爬山虎的脚》。这种在真实场景中进行的教学属于：
单选题
难度 2
数学课上，教师按学习基础把练习分为基础题、提高题、挑战题让学生自选，并对薄弱学生单独辅导。这种做法主要是为了：
单选题
难度 2
一节课的时间安排、师生活动顺序等基本结构，在教学论中称为课的：
单选题
难度 2
根据一节课所完成任务的数量，课可分为单一课与综合课。小学低年级更多采用综合课，主要原因是：
单选题
难度 2
近年来一些学校尝试「走班制」教学，学生根据所选科目或层次流动到不同教室上课。走班制相对固定班级授课的主要优势是：
单选题
难度 2