某小学科学教师在“植物的生长”单元教学中，先设计单元核心任务“为校园植物制作养护手册”，再围绕该任务重组课时内容。这一做法突出体现了？
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
教师先设计单元核心任务，再重组课时内容，体现以整体目标统筹单元教学。
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深度解析
正确答案
C
逐步解析
- 教师先设计单元核心任务，再重组课时内容，体现以整体目标统筹单元教学。
- 单元整体教学强调围绕核心任务整合知识、活动与评价，避免碎片化讲授。
- 碎片化知识点讲授、随机教学、应试复习均不符合素养导向的课程理念。
- 因此C项正确。
易错点
误选D，因为传统教学常按课时孤立讲授；题干“重组课时内容”正是对碎片化的纠偏。
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质量核验：生成模型 @cf/deepseek-ai/deepseek-v4-flash-0731 · 判题模型 @cf/moonshotai/kimi-k2.6 独立作答一致（双模型核验通过）
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对 错 未答