知识点专项
考纲出处 模块五·情绪情感
情绪情感发展
所属科目：教育知识与能力（中学）
本知识点仿真题（77）
中学生看到有人在地铁里给孕妇让座而心生敬佩，看到有人插队而感到气愤。这种情感属于：
单选题
难度 2
小明解出一道困扰自己许久的几何难题后产生强烈的喜悦与自豪；面对悬而未决的猜想又充满好奇。这种情感属于：
单选题
难度 2
初中生的情绪常常「来得快、去得也快」，上一节课还因批评而沮丧，下一节课就因表扬而兴高采烈。这反映了中学生情绪发展的什么特点：
单选题
难度 3
高三学生小林临近高考焦虑严重：失眠、注意力难以集中、反复担心考砸。下列帮助小林调节情绪最恰当的做法是：
单选题
难度 3
按照理性情绪疗法（ABC 理论），真正引起人的情绪困扰的是：
单选题
难度 3
小華考试前总对自己说「我已认真复习，正常发挥即可」，以缓解紧张。这种情绪调节方法属于：
单选题
难度 2
小狗见到食物会兴奋摇尾，但只有人才会因欣赏交响乐而产生美的体验。这一对比说明：
单选题
难度 2
音乐会上听众随乐曲时而屏息凝神、时而热泪盈眶，感受到深深的震撼与陶醉。这种由欣赏艺术作品引起的情感体验属于：
单选题
难度 2
小赵解出一道困扰自己许久的几何证明题后欣喜若狂，并对数学产生了更浓厚的探究欲望。这种情感体验属于：
单选题
难度 2
看到同学在公交车上主动为老人让座，小林心里油然而生敬佩之情。小林体验到的情感属于：
单选题
难度 2
情绪与情感的关系中，下列表述不正确的是：
单选题
难度 2
考试时略感紧张反而发挥更好，而过度紧张则头脑一片空白。这一现象说明情绪唤醒水平与操作效率的关系呈：
单选题
难度 2
小英被同学误解后气冲冲地想发作，转念默数十下并深呼吸，怒气渐渐平息。她使用的情绪调节方法是：
单选题
难度 2
「人逢喜事精神爽」，一件高兴的事能让人几天里看什么都顺眼。这体现的情绪状态特点是：
单选题
难度 2
中学生情绪发展表现出「外露而内隐并存」的特点，具体是指：
单选题
难度 2
根据情绪 ABC 理论，下列教师引导策略中直接针对「B」环节的是：
单选题
难度 2
小陈上台演讲前心跳加速、手心出汗，他对自己说「这是身体在帮我进入状态」，随后从容完成演讲。他运用的调节策略是：
单选题
难度 2
初二学生小雅收到月考成绩后先是大哭一场，十分钟后又和同学有说有笑。这种情绪表现最能说明中学生情绪具有（ ）。
单选题
难度 2
李明考试前心跳加速、手心出汗、注意力难以集中，但走进考场答题后逐渐平静。按情绪状态分类，考前这种体验属于（ ）。
单选题
难度 2
学生解出一道困扰多日的几何难题后产生强烈的喜悦与自豪。这种因认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的情感属于（ ）。
单选题
难度 2