情绪情感发展：教育知识与能力（中学）考点仿真题（第 4 页）

情绪 ABC 理论认为，引起考试焦虑等情绪困扰的直接原因是（　）。单选题难度 2

班主任建议考前紧张的学生『深呼吸、放松肌肉、想象自己在海边』。这种情绪调节方法属于（　）。单选题难度 2

中学生小林平时看似平静，日记里却写满对友谊和未来的强烈感受。这体现中学生情绪表现的（　）特点。单选题难度 2

耶克斯—多德森定律对考试情绪管理的启示是（　）。单选题难度 2

学生因宠物去世连续数周提不起精神，上课走神、做什么都兴味索然。这种微弱而持久、使整个生活都染上某种色彩的情绪状态是（　）。单选题难度 2

小狗见到食物会兴奋，却不会为攻克难题而自豪。用情绪、情感的区别来解释，最恰当的说法是（　）。单选题难度 2

小婷一想到下周演讲就紧张，老师先教她放松，再让她按『想象上台—看演讲稿—在小组试讲—正式演讲』的顺序逐级练习并保持放松。该辅导方法是（　）。单选题难度 2

初二学生小赵上午因一道错题懊恼不已，下午拿到球赛胜利的消息又欣喜若狂，情绪来去迅猛。这一表现说明中学生情绪具有（　）的特点。单选题难度 2

高一学生小林明明因落选班长而难过，却在同学面前故作轻松地说「我根本不想当」。这体现中学生情绪表现的（　）特征。单选题难度 2

考试前适度紧张反而让小李复习效率更高，而过度焦虑的小王却大脑空白。这一现象最符合（　）。单选题难度 2

小陈听到国歌奏响时肃然起敬，为国家队夺冠热泪盈眶。这种与「祖国」这一社会性需要相联系的高级情感属于（　）。单选题难度 2

学生因反复解不出难题而烦躁，教师引导他先做操放松再回来换角度审题，学生很快平静并解出题目。教师帮助学生使用的情绪调节策略主要是（　）。单选题难度 2

初三学生小敏近一个月情绪持续低落、兴趣减退、自我评价过低，甚至流露轻生念头。班主任最恰当的做法是（　）。单选题难度 2

「人逢喜事精神爽」，一段时间内做什么都带着愉快的色彩。这种微弱、持久、弥漫性的情绪状态是（　）。单选题难度 2

赛场上运动员在最后冲刺时全力爆发、呐喊冲线，属于情绪状态中的（　）。单选题难度 2

小谢平时成绩不错，可一到大考就心跳加速、手心出汗、脑中一片空白。对其考试焦虑，最适宜的心理辅导方法是（　）。单选题难度 2

「情绪智力（情商）」概念的核心内容不包括（　）。单选题难度 2

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