知识点专项
考纲出处 模块一·认知发展·思维
幼儿思维的发展（直观行动思维·具体形象思维·抽象逻辑思维萌芽）
所属科目：保教知识与能力（幼儿园）
本知识点仿真题（50）
1 岁半的贝贝要够到桌上的饼干，直接爬上椅子伸手去拿，离开了动作他就想不出办法。这一阶段儿童思维的主要形式是：
单选题
难度 2
中班幼儿计算「3 个苹果加 2 个苹果」需要借助苹果图片或掰手指，直接问「3+2」则答不出。这说明幼儿思维的主要特点是：
单选题
难度 2
问悠悠「你有姐姐吗？」她答「有，是圆圆」；再问「圆圆有妹妹吗？」她却说「没有」。这反映幼儿思维的局限是：
单选题
难度 2
浇花时花花对小草说「小草喝水啦，别渴着」。这种把无生命事物看作有生命、有意识的思维表现称为：
单选题
难度 2
让中班幼儿把一堆图片分类，他把「猫、狗」放一起说「都是家里养的」，把「锅、碗」放一起说「都是做饭吃饭用的」。这说明幼儿掌握概念的特点是：
单选题
难度 2
大班幼儿逐渐能回答「为什么冬天穿棉衣」并作出简单因果解释。这预示其思维发展进入：
单选题
难度 2
把两排一样多的棋子中的一排拉开距离，幼儿便认为拉开的一排「更多」。皮亚杰认为这是因为该阶段儿童缺乏：
单选题
难度 2
「妈妈，鱼为什么不闭眼睛睡觉？」面对幼儿的连环追问，教师最适宜的回应是：
单选题
难度 2
下列教学做法中，与幼儿思维发展特点相适宜的是：
单选题
难度 2
语言与思维的关系在幼儿期表现为：
单选题
难度 2
一岁半的淘淘想拿到桌上的饼干，直接爬上椅子伸手去够，够不着就换个位置再爬再够，整个过程边做边想。淘淘的思维类型主要是：
单选题
难度 2
中班幼儿看图讲述时，能凭借头脑中「小兔子」的形象编出情节，而不需要摆弄玩具兔。这说明其思维已发展到：
单选题
难度 2
老师问大班幼儿：「为什么冬天要穿棉衣？」幼儿答：「因为棉衣暖和，能挡住冷风，身体的热气跑不掉。」这表明大班幼儿：
单选题
难度 2
把同样多的水从矮胖杯倒进细高杯，小班幼儿坚持说细高杯里的水「变多了」。按皮亚杰的观点，这是因为幼儿缺乏：
单选题
难度 2
妹妹问哥哥：「你有哥哥吗？」哥哥说没有；再问「你妹妹有哥哥吗」，哥哥想了半天答不出。这反映前运算阶段思维的特点是：
单选题
难度 2
小班幼儿轩轩对着被风吹倒的小树说：「小树摔倒了，好疼呀。」这种认为万物有生命的思维表现称为：
单选题
难度 2
老师让幼儿把一堆积木分类，中班幼儿先按颜色分，分到一半又改按形状分，最后分得杂乱无章。这主要说明幼儿：
单选题
难度 2
大班幼儿说：「鸟就是会飞的动物。」当老师问「蝴蝶会飞是鸟吗」，他犹豫后回答「是」。这说明幼儿掌握概念的特点是：
单选题
难度 2
四岁的朵朵电话里对外婆说：「外婆你看，我的新裙子是这个颜色的！」一边说一边指着自己的裙子。这反映幼儿思维的：
单选题
难度 2
科学活动中，老师不直接告诉答案，而是提供磁铁和多种材料让幼儿自己试一试哪些能被吸住，再引导讨论。这样做的主要心理学依据是：
单选题
难度 2