知识点专项
考纲出处 教育教学知识与能力·模块六
教学实施
所属科目：教育教学知识与能力（小学）
本知识点仿真题（31）
「结课」环节中，教师请学生用一句话说「今天我学会了什么、还有什么疑问」，并收集疑问用于下节课。这种结课方式的价值不包括（ ）。
单选题
难度 1
语文课上讲到「拱桥」，屈老师出示了赵州桥的图片并播放了一段视频，帮助学生形成清晰表象。这主要贯彻了教学的（ ）。
单选题
难度 2
数学课上，倪老师提出「为什么平行四边形容易变形」后并不急于给答案，而是让学生用小棒搭一搭、推一推再交流。这种教学行为主要体现了（ ）。
单选题
难度 2
课堂上有学生突然流鼻血，芮老师一边安排同桌陪其到医务室，一边用一句话安抚全班后迅速恢复教学。这反映了教师应具备的（ ）。
单选题
难度 2
上课伊始，杭老师用「昨天大家在操场量影子」的活动经历导入新课「太阳与影子」。这种导入方式属于（ ）。
单选题
难度 2
讲解「厘米和米」时，师老师让学生先估一估课桌的长，再用尺子量一量，将估测与实测结果对照。这种做法遵循的教学原则是（ ）。
单选题
难度 2
课堂提问后，翟老师习惯停顿三五秒再请学生回答，而不是立刻点名。这种「等待时间」的主要作用是（ ）。
单选题
难度 2
教「周长」一课时，全班先集体明确概念，随后按学习水平分组完成不同难度的测量任务，教师巡回指导，最后全班交流。这种教学组织形式属于（ ）。
单选题
难度 2
为了让学生掌握「有余数的除法」，尚老师先示范一道例题，再让学生做两道变式题并当堂反馈订正。这一环节主要运用的教学方法是（ ）。
单选题
难度 2
上课时两名学生因借橡皮小声争执，樊老师走到他们附近轻敲桌面示意，未中断讲课。这种课堂管理策略属于（ ）。
单选题
难度 2
一节课的最后，穆老师让学生用一句话说说「今天我学会了什么、还有什么疑问」，再布置分层作业。这一结课环节的主要功能是（ ）。
单选题
难度 2