大班开展“谁用时更长”游戏时,周老师希望幼儿初步比较活动持续时间,以下材料和做法最恰当的是?
💡 提示(不含答案,本次正常计分)
本题考查幼儿对时间持续性和时长比较的经验建构。
点击选项立即判定长按可排除干扰项左右滑动切题练 3 道相似题
深度解析
正确答案
C
逐步解析
- 本题考查幼儿对时间持续性和时长比较的经验建构。
- 幼儿对时长的判断易受活动兴趣和情绪状态等主观因素影响。
- A项侧重抽象单位换算,不是形成时长比较经验的首要方法。
- B项强化主观感受,不能帮助幼儿获得相对客观的时长判断。
- C项借助可见的计时过程进行比较,符合直观经验学习特点。
- D项由教师直接给出结论,幼儿缺少亲自比较和验证的过程。
易错点
最易误选A项,因为大班幼儿可以接触简单数字,但理解时间长短的核心是经历和比较持续过程,而不是记忆单位换算公式。
考点卡 · 幼儿感觉与知觉的发展(观察力·时间与空间知觉)
时间知觉教育可使用沙漏、倒计时器、音乐片段和种植记录等工具,但应强调“活动过程”和“比较结果”的联系,避免过早学科化训练。
同考点再刷 →模块一·认知发展·感知觉
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答题卡
对 错 未答