教师观（教师角色与行为）

材料：接手新班级后，费老师发现教材中的综合实践案例与山区学生的生活相距甚远，便与同事一起把『梯田灌溉』『山货电商』等本地素材开发成系列探究课，学生学习热情高涨。费老师的做法体现的教师观是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

下列关于新课改背景下师生关系的说法，正确的是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

骆老师在教完《平行四边形》单元后发现班级错误率异常，他没有简单重讲，而是访谈了十名学生、比对了三种教学设计的效果，最终写成改进报告在全区交流。骆老师的行为主要体现了（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

『学高为师，身正为范』强调教师劳动具有（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

青年教师小翟上完一节效果不佳的课后，采取了以下行动：①回看课堂录像找问题；②请师傅听课把脉；③参加区里的专题培训。这些行动依次对应的专业发展途径是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

家长会上，褚老师不是单向汇报成绩，而是与家长共同分析每个孩子的特点，协商家校一致的支持策略，并建立了定期沟通机制。这一做法体现的教师行为转变是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

下列教师行为中，最能体现『帮助学生学会学习』的引导者角色的是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

材料：数学教师霍老师应邀参与市科技馆青少年展项设计，把馆内『镜面对称』展品改造成班级探究课，又组织学生在科技馆担任小小讲解员。对霍老师的行为解读最准确的是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

教师职业最大的特点在于职业角色的（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆