教师观（教师角色与行为）

公开课获奖后，教师仍在反思笔记中列出了三处可以做得更好的细节。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

教师每学期请学生匿名给自己的教学提意见，并公开回应改进措施。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

上课途中发现学生普遍走神，教师当即反思导入设计的问题并临时调整了活动方式。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师用手机备忘录随手记录课堂上的『卡壳瞬间』，周末集中复盘。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

成绩下滑时，商老师从不检讨教学，只抱怨『学生一届不如一届』。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师十年用同一份教案，从未回顾其效果，也拒绝任何改动。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

学生课堂反应冷淡，教师归因于『孩子不懂欣赏』，从不审视自己的教学设计。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★★★

教师明知那节课漏洞百出，却在总结里写成『圆满成功』，从不复盘。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

同一个知识点连续三届学生都学不懂，教师从未想过问题可能出在自己的讲法上。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

学校请教师撰写教学反思，教师从网上抄了一篇交差，内容与自己的课堂毫无关系。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

评课时同事委婉指出问题，教师当场翻脸：『我的课不需要别人指点。』上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

为帮助学习困难的小晏，班主任召集各科教师会诊，共同制定了协同帮扶方案。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

青年教师余老师与师傅结对，每周互相听课评课，共享教学资源。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

备课组实行集体备课，各人分工研发学案，共享后再作个性化调整。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

班主任每月与家长开线上沟通会，交流学生在家在校表现，协商一致的教育策略。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

跨学科项目周中，语文、历史、美术三科教师联合设计并共同授课。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

面对学生的心理困扰，教师主动与心理老师、家长三方联动，共同制定支持计划。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

新老教师组成『成长共同体』，每月一次跨学科联合教研。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

简老师把自己的优质课件锁在抽屉里，防着同事『偷师』，教研活动一言不发。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

同年级两位教师为争评优互相拆台，甚至阻止学生参加对方的辅导。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆